教科版科學(xué)五上食物鏈和食物網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)搜索教案-資料下載頁(yè)
2024-11-30 07:52本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】⑴預(yù)習(xí)教材《生物與環(huán)境（二）》第3節(jié)。⑵調(diào)查有食物關(guān)系的生物資料。在學(xué)生對(duì)食物鏈有所了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖文，讓學(xué)生找出水田中存在的多條食物鏈。食物鏈的分析，得出新的概念“食物網(wǎng)”，以此來(lái)認(rèn)識(shí)自然界中各種生物彼此復(fù)雜的食物關(guān)系。食物鏈箭頭方向的規(guī)定，其實(shí)是表示了生物間吃與
【正文】 ，你最大的收獲是什么？還有什么打算？ 五、 板書設(shè)計(jì)： 食物鏈 草 →鹿→虎 葉子 — → 蚜蟲 — → 瓢蟲 — → 小鳥 ↓ ↓ ↓ ↓ 生產(chǎn)者 消 費(fèi) 者 食物網(wǎng) 教學(xué)反思 本堂課是在本人反復(fù)鉆研教材，認(rèn)真分析學(xué)生特征，多次修改教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整堂課基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材中的重難點(diǎn)也把握得比較到位，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也較好。但縱觀整堂課 ，還是有許多值得探討之處 ： 如在教學(xué)食物鏈的正確書寫時(shí)，不少學(xué)生對(duì)食物鏈中的箭頭指向還不明確。以至于在學(xué)生自主尋找食物鏈的環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生將食物鏈中的箭頭指向了被吃的一方，從而影響了對(duì)食物鏈意義的真正理解。 學(xué)生分組尋找食物鏈 后，教師在讓學(xué)生交流匯報(bào)的時(shí)候， 結(jié)果都很雷同， 沒(méi)有典型的例子， 浪費(fèi)了一定的時(shí)間。因此教師在巡視中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中典型例子 ，并把他們的情況放在視頻展示臺(tái)上與學(xué)生共同交流，這樣 可以真實(shí)暴露學(xué)生的情況，既達(dá)到了很好效果，又節(jié)約了時(shí)間，真可謂一箭雙雕！ 教 師 情況 省份 廣東 省 學(xué)校 佛 山市第一小學(xué) 姓名 丘海興 職稱 小教高級(jí) 電話 13809852044 電子郵箱 通訊地址 廣東省佛山市建新路 49 號(hào) 528000 本人大專 學(xué)歷， 小學(xué)高級(jí)教師。 于一九九 一 年八月從師范學(xué)校畢業(yè)走上教育工作崗位，多年來(lái)一直從事小學(xué)教學(xué)工作的第一線。注重對(duì)教育教學(xué)工作的研究，撰寫的教育教學(xué)論文多次參加省、市、區(qū)級(jí)評(píng)選，并獲得較好名次，其中省級(jí) 一 等獎(jiǎng)一次，市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)五次，區(qū)級(jí)一、二、三獎(jiǎng) 多 次。在科學(xué)課堂教學(xué) 研究中，通過(guò) 觀摩名 教師的課例和名 老師的指導(dǎo)，成績(jī)有了顯著提高。對(duì)小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)水平也有了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。 在 2021年佛山市禪城區(qū)舉辦的小學(xué)科學(xué)課堂優(yōu)秀課例評(píng)比中， 表現(xiàn)突出， 獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。同年還被評(píng)為優(yōu)秀教師。 此外， 本人 還 多次指導(dǎo)學(xué)生參加青少年創(chuàng)新大賽獲得 獲得優(yōu)異成績(jī) 。 自我介紹
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