【正文】 吃蟬來填飽肚子，黃雀又會吃螳螂。 師：（對青蛙）蝗蟲全部被消滅了，你們有什么想法？ 生：蝗蟲死了，我們沒有食物就會餓死了。 六、總結(jié) ： 談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？還有什么打算？ 五、 板書設(shè)計： 食物鏈 草 →鹿→虎 葉子 — → 蚜蟲 — → 瓢蟲 — → 小鳥 ↓ ↓ ↓ ↓ 生產(chǎn)者 消 費 者 食物網(wǎng) 教學(xué)反思 本堂課是在本人反復(fù)鉆研教材，認(rèn)真分析學(xué)生特征，多次修改教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。 此外， 本人 還 多次指導(dǎo)學(xué)生參加青少年創(chuàng)新大賽獲得 獲得優(yōu)異成績 。請你預(yù)言一下，將會出現(xiàn)怎樣的后果。 ） ⑷ 數(shù)一數(shù)你們找到了幾條食物鏈？其中 水稻被不同的動物吃了幾次？ ⑸ 講述：食物網(wǎng)：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。 學(xué)生 舉例：各種綠色植物 花、草、樹木等 （ 生產(chǎn)者 ） 。 ：安排幾位同學(xué)在講述食物鏈內(nèi)容時，進行角色表演，這樣即生動有趣，激發(fā)了大家的參與熱情；學(xué)生印象深刻，從而突破難點。然后通過對這些縱橫交錯的食物鏈的分析，得出新的概念 “ 食物網(wǎng) ” ，以此來認(rèn)識自然界中各種生物彼此復(fù)雜的食物關(guān)系。 教育方面： 讓學(xué)生認(rèn)識到 各種 的生物需要一個和諧、平衡的環(huán)境， 失去 平衡 會對生物的生活產(chǎn)生很大的影響 。 （ 2） 能正確書寫完整的食物鏈。 （ 3）小結(jié)：在自然界里，同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類的生物，它們有的是相互合作的 “ 伙伴 ” ，有的是相互敵對的 “ 競爭者 ” ，是什么把這些不同種類的生物連接在一起的呢？（是食物關(guān)系） （ 4） 請大家打開課本。 【 設(shè)計意圖 】 ： 通過游戲鞏固食物鏈的知識，進一步激發(fā)學(xué)生求知欲。 “ 麻雀、貓頭鷹、老鷹、蜻蜓 ” 猶豫了一下，逐個放掉網(wǎng)線。因此教師在巡視中要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中典型例子 ，并把他們的情況放在視頻展示臺上與學(xué)生共同交流，這樣 可以真實暴露學(xué)生的情況，既達(dá)到了很好效果，又節(jié)約了時間，真可謂一箭雙雕！ 教 師 情況