教科版科學(xué)五上食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-資料下載頁(yè)
2024-11-20 03:22本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】（二）》第3節(jié)。在學(xué)生對(duì)食物鏈有所了解的基礎(chǔ)。上，通過(guò)圖文，讓學(xué)生找出水田中存在的多條食物鏈。用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。壞自然界中食物鏈。聯(lián)系叫做食物鏈。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《食物鏈和食物網(wǎng)》（板。⑶指名匯報(bào)他們找到的食物鏈。良性的食物鏈造成巨大的破壞。不約束自己的行為，就會(huì)影響到食物鏈和食物網(wǎng)的良性循環(huán)。鏈反映了生物間的一種食物聯(lián)系，并知道食物鏈的基本特點(diǎn)。分是通過(guò)畫(huà)、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。第一部分分成三個(gè)小內(nèi)容：認(rèn)識(shí)食物鏈，知道生產(chǎn)者和消費(fèi)者，計(jì)時(shí)先出示小部分的動(dòng)植物讓學(xué)生寫(xiě)食物鏈，再出示剩余的動(dòng)動(dòng)植。
【正文】 物網(wǎng) ： 同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。 教學(xué)反思 《食物鏈和食物網(wǎng)》這一課 分成兩部分，第一部分是認(rèn)識(shí)到食物鏈反映了生物間的一種食物聯(lián)系，并知道食物鏈的基本特點(diǎn)。第二部分是通過(guò)畫(huà)、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。第一部分是這節(jié)課的重點(diǎn)。 第一部分分成三個(gè)小內(nèi)容：認(rèn)識(shí)食物鏈，知道生產(chǎn)者和消費(fèi)者，學(xué)會(huì)正確寫(xiě)食物鏈。在引入部分設(shè)計(jì)時(shí)用學(xué)生熟悉的 謎 語(yǔ)引入，因?yàn)閷W(xué)生對(duì) 謎 語(yǔ)比較熟悉 ， 他們也能輕易的寫(xiě)出動(dòng)植物之間吃與被吃的關(guān)系。在介紹食物鏈概念的時(shí)候， 讓學(xué)生 明確了食物鏈的一般形式是 “植物 植食動(dòng)物 雜食動(dòng)物 肉食動(dòng)物 ”，這既和上一節(jié)的內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)分 析動(dòng)物的食性來(lái)排列它們?cè)谑澄镦湹奈恢谩? 教材中的第二部分是認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，教材出示的動(dòng)植物很多，如果一次就把這么多的動(dòng)植物呈現(xiàn)給學(xué)生，他們一定無(wú)所適從，所以在設(shè)計(jì)時(shí)先出示小部分的動(dòng)植物讓學(xué)生寫(xiě)食物鏈，再出示剩余的動(dòng)動(dòng)植。在學(xué)法設(shè)計(jì)上小部分的動(dòng)植物由于教材上有箭頭提示學(xué)生，所以完全放手讓學(xué)生自己寫(xiě)食物鏈，而較多部分的動(dòng)植物因?yàn)橛幸欢ǖ碾y度所以讓學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)寫(xiě)食物鏈。 整堂課基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材中的重難點(diǎn)也把握得比較到位，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也較好。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1