教科版科學(xué)四上聽(tīng)聽(tīng)聲音互聯(lián)網(wǎng)搜索教案(編輯修改稿)
2024-12-29 01:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 起來(lái)傾聽(tīng)周?chē)穆曇?，發(fā)現(xiàn)好聽(tīng)的聲音一般是自然界發(fā)出的，而不好聽(tīng)的聲音卻一般是人類(lèi)活動(dòng)發(fā)出的。 學(xué)生聽(tīng)聲 音 列 出聲 音 信 息來(lái) 自 于 什么物體。 學(xué)生給聲音分類(lèi)。 通過(guò)這一系列的聽(tīng)和說(shuō)，學(xué)生 體驗(yàn)到聲音的多樣性，感知到聲音的 不同。比較分辨后，感知和 體驗(yàn)便從感性上升到科學(xué)的高度。 新授： 聽(tīng)聽(tīng)音 叉發(fā)出的 聲音 15’ 教師： 老師要給大家認(rèn)識(shí)一種專(zhuān)門(mén)用來(lái)測(cè)量發(fā)聲的儀器，它叫音叉。顧名思義，音叉 是一個(gè)帶柄的 U形金屬叉，它還配有一個(gè)起到放大音量的木盒和一個(gè)橡膠錘。 教師： 請(qǐng)同學(xué)們注意 聆聽(tīng)老師敲擊 音叉發(fā)出的聲音，聽(tīng)完試著描述出來(lái)。 教師： 聽(tīng)過(guò)的會(huì)忘記，做過(guò)的才理解。同學(xué)們讓我們來(lái) 親自驗(yàn)證自己聽(tīng)到的音叉聲音吧。 教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生： 怎么拿“敲擊物”、 “怎樣聽(tīng)”、 “怎么控制敲擊用力”。 教師提問(wèn)：為什么對(duì)不同音叉或 鐵釘要用同樣力度敲擊？對(duì)同一個(gè)音叉或鐵釘卻用不同力度敲擊？這樣做的目的是什么？ 學(xué)生在教 師 敲 擊音 叉 后 根據(jù) 聽(tīng) 見(jiàn) 的聲 音 說(shuō) 出這 種 聲 音是 高 還 是低的特征。 他們用“叮?！北硎靖咭簦斑诉恕北硎镜鸵?。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并寫(xiě) 下 實(shí) 驗(yàn)表格。 在實(shí)驗(yàn)前我非常強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，因?yàn)槁曇魜y的話(huà)根本無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹? 分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于音叉不足無(wú)法每個(gè)同學(xué)都有專(zhuān)門(mén)工具，所以我在分組實(shí)驗(yàn)中
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