教科版科學(xué)四上聽聽聲音互聯(lián)網(wǎng)搜索教案-wenkub.com
2024-11-19 01:09 本頁面
【正文】 既有 知識、 又有能力 興趣 在，學(xué)生的 感知和體驗便從感性上升到科學(xué)的高度 。況且在 感知聲音有高低、強弱之分，分辨聲音的高低與強弱 是我借此了電子琴來突破，顯然把難變易了 。 用 發(fā)展性評價促 進了 探究，激發(fā) 了學(xué)長 創(chuàng)造性。引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)的研究引向課外，逐步形成自覺的探究習(xí)慣。 明確聲音的高低強弱。 拓展一 聽電子 琴的聲音 6’ 補充聲音高低的聽辨資料：電子琴的聲音 老師用電子琴彈奏的“哆來咪”，并讓學(xué)生分辨不同“哆來咪”的高低強 在電子琴的音高和音強對比中，學(xué)生認(rèn)真聽，因為上面實驗時聲音又小又亂，一部分同學(xué)“玩”得盡興收獲卻不多。 在實驗前我非常強調(diào)了實驗紀(jì)律，因為聲音亂的話根本無法達到實驗?zāi)康摹? 教師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生： 怎么拿“敲擊物”、 “怎樣聽”、 “怎么控制敲擊用力”。顧名思義，音叉 是一個帶柄的 U形金屬叉，它還配有一個起到放大音量的木盒和一個橡膠錘。 學(xué)生給聲音分類。 “不同的人發(fā)出的聲音是不同的”這個結(jié)論是 學(xué)生自然而然地得出的答案。 通 過 認(rèn) 真這個教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)入，因為比較容易激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生很快進入認(rèn)真傾聽聲音的課堂氛圍，而且學(xué)生會琢磨思考聲音：原來某某同學(xué)的聲音竟然有這樣的特質(zhì)。自然的風(fēng)聲、雨聲、流水聲，鄉(xiāng)間的蟬鳴蛙叫，城市里車水馬龍的聲音。準(zhǔn)確描述音叉發(fā)出的聲音，成功完成 分組實驗是難點。而且，不同地點，不同時間，不同物體發(fā)出的聲音也是千差萬
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