青島版科學(xué)四上水變熱了互聯(lián)網(wǎng)搜索教案-wenkub.com
2024-11-15 19:37 本頁(yè)面
【正文】 注重培養(yǎng)學(xué)生 傾聽 的習(xí)慣 。 我認(rèn)為在科學(xué)教學(xué)中合理處理教材，是科學(xué)探究活動(dòng)的基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，是激活學(xué)生思維的有效途徑 ；巧設(shè)探究活動(dòng)，是引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)探究的關(guān)鍵 。各小組成員個(gè)個(gè)興趣盎然，積極參與到活動(dòng)中， 他們分工明確、合理，合作也非常默契，使活動(dòng)達(dá)到高潮。 學(xué)生 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案后 急于想知道自己的預(yù)測(cè)是否正確 ， 促使 他們 細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。從而創(chuàng)設(shè)探究的情境，讓學(xué)生 不由自主地產(chǎn)生疑問 ：為什么上部的水溫很高了，而下部的水溫還很低呢？引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自參與對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，讓他們通過猜想、觀察與實(shí)驗(yàn)接觸現(xiàn)實(shí)，激發(fā)想象力， 拓 展思維， 激起濃厚的探究興趣和欲望。 六、教學(xué)反思： 猜想是學(xué)習(xí)科學(xué)的翅膀 ， 是創(chuàng)新的前奏 ， 即使猜想是錯(cuò)誤的也會(huì)為提出更多的猜想而創(chuàng)造靈感。 師：這樣 做是什么道理？ 生：加快空氣的對(duì)流。 三、生活中的應(yīng)用： 師：其實(shí)對(duì)流這種傳熱方式在生活中的應(yīng)用非常廣泛，大家有沒有注意過，在煮稀飯時(shí)媽媽通常會(huì)怎么做？她為什么要這樣做？ 生：攪一攪。因?yàn)闂l件有限，我們只有一組，誰(shuí)愿意演示給大家看？ 請(qǐng)兩名學(xué)生到暖氣片附近演示，其中一個(gè)把香放在暖氣片上方，另一個(gè)放在暖氣片的一側(cè)，其他同學(xué)當(dāng)觀察員。 生：點(diǎn)燃香，然后放在暖氣片的上方。 生：墻邊。 師：而不是像我們開始猜測(cè)的小魚會(huì)被煮熟了，對(duì)吧？ 活動(dòng)二：冬天，暖氣是怎么使房間變暖的？ 師：熱在水中是以對(duì)流的方式傳遞的，那么熱在空氣中是以什么 方式傳遞的呢？像今天這么寒冷的天氣，人們都用什么方式來取暖？ 生：空調(diào)。 師：同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，這些現(xiàn)象能說明什么呢？ 生：燒杯底部的水受熱后上去，上面的水下來又受熱又上去。 師 ：這個(gè)詞用得好，循環(huán)。 師：實(shí)驗(yàn)時(shí)要認(rèn)真觀察木屑在水中是怎樣運(yùn)動(dòng)的，不要忘了及時(shí)做好記錄。 師：為什么呢？ 生：因?yàn)橥庋鏈囟茸罡摺? 師：為什么要放上木屑呢？ 生：因?yàn)樗菬o(wú)色透明的，當(dāng)加熱時(shí)無(wú)法看清水的運(yùn)動(dòng)路線。 師：你們打算怎樣研究，哪個(gè)小組先來說？ 生：我們用酒精 燈給燒杯里的水加熱。但是研究科學(xué)不能只靠猜測(cè)，我們還需要做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。 師：大家有什么疑問？ 生：瓶口的水都燒開了，底部的水為什么不熱呢？ 二、探究活動(dòng)： 活動(dòng)一：熱在水中是怎樣傳遞的？ 師：是呀，這 節(jié)課我們學(xué)過熱在固體中是由溫度高的部
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