青島版科學四上水變熱了互聯網搜索教案-資料下載頁
2024-11-19 19:37本頁面
【導讀】1，面向學生：□中學?小學2，學科：科學。能對“燒開水”“煮稀飯”的現象進行認真觀察，并根據觀察到的現象提出探究的問題；能根據假設設計探究實驗，并能利用實驗結果解釋假設；能利用圖形表示自己的研究結果。知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱，了解熱對流的作用。猜想”是一種思維活動，是學生有方向的猜測與判斷。在教學活動中靈活運用猜想，不。在探究過程中，讓學生展開全方位觀察，培養(yǎng)學生科學的觀察技能和細致、生3：小金魚還會游來游去。生個個興趣濃厚又充滿疑惑。老師為每一組準備了鐵架臺、酒精燈、石棉網、燒杯、木屑、火柴、記錄單（拿起。小組討論，教師巡視。
【正文】 產生新的問題：木屑為什么會在水中游起來呢？水是怎樣運動的呢？ 熱在 水 中 是怎樣 傳遞 的呢？通過 探究 、分析，這些問題也就迎刃而解了。在這一活動中，學生經歷了提出問題、猜想、實驗、收集證據、得出結論的過程 。各小組成員個個興趣盎然，積極參與到活動中， 他們分工明確、合理，合作也非常默契，使活動達到高潮。在探究活動結束后，我 盡可能引導學生通過 自己小組的 探究 、記錄進行實驗分析，其他小組加以評價、補充，使學生 自己得出結論 。不僅 給他們留有充分的自主學習空間 ，而且讓他們學會對自己所觀察的實驗 現象進行分析、總結 。 總之，這一 節(jié) 課 學生經歷了“提出問題 —— 猜 測 —— 探 究 —— 得出結論” 的 活動 過程 ，充分發(fā)揮了學生的主體作用，積極為學生創(chuàng)設一個和諧、悅愉的環(huán)境，學生能夠在自主的 空間里，全身心地猜想、觀察、探究、發(fā)現，收到了非常好的效果 。 我認為在科學教學中合理處理教材，是科學探究活動的基礎；鼓勵學生大膽猜想，是激活學生思維的有效途徑 ；巧設探究活動，是引領學生科學探究的關鍵 。 教師個人介紹 省份： 山東省 學校： 高密市第二實驗小學 姓名： 孫玉紅 職稱： 小學一級 電 話： 05362331816 電子郵件： 通訊地址： 高密市第二實驗小學 請?zhí)峁?100 字左右個人介紹，個人介紹將會同案例在百度教育頻道進行展示。 本人執(zhí)教科學課以來，多次在本市小學科學研究中提供觀摩課、公開課、下鄉(xiāng)送課等；有多篇論文獲獎或發(fā)表；在縣市舉行的優(yōu)質課評選及實驗教學優(yōu)質課評選中獲獎； 2020年獲得濰坊市小學科學教學能手稱號。本人 鼓勵學生勇于探索，科學地設計問題 ； 鼓勵學生表達個人想法， 善于 說“不” 。注重培養(yǎng)學生 傾聽 的習慣 。 全國中小學教學中的互聯網搜索優(yōu)秀教學案例評選 水變熱了 案例分析 姓 名： 孫玉紅 學 校： 高密市第二實驗小學 聯系電話： 05362331816 手 機： 13853669893 電子郵件： 聯系地址： 高密市夷安大道 487 號
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