教科版科學(xué)四上聲音教案-wenkub.com
2024-11-26 14:54 本頁(yè)面
【正文】 成 長(zhǎng) 卡 班級(jí) 姓名 評(píng)價(jià)內(nèi)容 自 評(píng) 互 評(píng) 能認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 能大膽提出猜想 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 能積極動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn) ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 能愉快的與同伴完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù) ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 備注：如果你認(rèn)為自己或同伴表現(xiàn)的非常好就給三顆星都涂上顏色，表現(xiàn)得一般就給兩顆星涂上顏色，表現(xiàn)的不太好就給一顆星涂上顏色。那么，老師為每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一張成長(zhǎng)卡，下課后你們可以繼續(xù)評(píng)價(jià)自己或同伴，然后將這張成長(zhǎng)卡裝進(jìn)你的成長(zhǎng)記錄袋中。并給這個(gè)游戲起個(gè)合適的名字） （四）總結(jié)評(píng)價(jià) 師生小結(jié) 在剛剛上課時(shí)，同學(xué)們猜 測(cè)聲音產(chǎn)生的原因可能是由于摩擦、撞擊、樂(lè)器、說(shuō)話等現(xiàn)象，通過(guò)本課的學(xué)習(xí) ,我們知道了聲音原來(lái)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（指定一名學(xué)生，先摸摸不發(fā)聲的手機(jī)，并說(shuō)說(shuō)是什么狀態(tài)。邊說(shuō)邊用手摸一摸自己身體哪個(gè)部位在振動(dòng)。（課件打出） 教師適時(shí)引導(dǎo) :通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)物體發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)有的顫動(dòng)、有的擺動(dòng)、有的晃動(dòng) …… 你們觀察 得很仔細(xì)，說(shuō)得也很正確，那么我們能不能用一個(gè)更加科學(xué)、更加準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)代替這些詞語(yǔ)呢？那就是 振動(dòng)。（學(xué)生回答，教師同時(shí)板書(shū)：音叉在不發(fā)出聲音時(shí)是平靜的、靜止的、不動(dòng)的 …… 音叉發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)是顫動(dòng)的、動(dòng)態(tài)、振動(dòng) …… ） （ 4）小結(jié)：剛才我們用哪些研究方法一起做了關(guān)于音叉的實(shí)驗(yàn)？（學(xué) 生回答：看、摸、畫(huà)、說(shuō)） 下面我們就要用這些研究方法去研究隊(duì)鼓、尺子、橡皮筋不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。 （ 2）（課件打出）實(shí)驗(yàn)記錄表 （ 3）介紹演示音叉的使用方法 按看、摸、畫(huà)、說(shuō)四個(gè)方面進(jìn)行研究 ① 下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)做關(guān)于音叉的實(shí)驗(yàn)（板書(shū)：音叉） 首
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