使用數(shù)據(jù)圖表教學(xué)設(shè)計(jì)x-資料下載頁(yè)
2024-11-23 00:51本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)：能通過(guò)數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論或發(fā)現(xiàn)規(guī)律；學(xué)會(huì)使用電子表格的圖表功能，直觀地呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果或研究結(jié)論，增強(qiáng)研究結(jié)論結(jié)果的說(shuō)服力。生成圖表的四個(gè)步驟。文字的字體、大小、顏色，能夠給圖表填充顏色。法，提升學(xué)生的審美能力和運(yùn)用圖表分析問(wèn)題發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。本課選自電子工業(yè)出版社《信息技術(shù)》八提級(jí)下冊(cè)第六節(jié)。主要內(nèi)容是使用數(shù)。技術(shù)來(lái)提高處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、利用圖表向?qū)蓤D表。準(zhǔn)備筆完成學(xué)案。例驗(yàn)證，建立概念；，正確操作；，形成表象；，啟發(fā)思維；，引起思辨；，開闊視野；，陶冶情操；本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和自主探究的策略。在緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重內(nèi)化新知、延伸內(nèi)。完成“金鑰匙”。以根據(jù)需要做進(jìn)一步的修飾。匙”對(duì)圖表進(jìn)行修飾。
【正文】 一起完成學(xué)案。 小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。 完成應(yīng)用練習(xí)。 PPT 課件展示小結(jié)。 梳理知識(shí)。 理論聯(lián)系實(shí)際。 個(gè)性化教學(xué) 為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整： 掌握知識(shí)點(diǎn)后協(xié)助其他有困難的學(xué)生完成任務(wù)，完成探究發(fā)現(xiàn)。打開 “ 中國(guó)奧運(yùn) “ 工作薄，將中國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上獲得的金銀銅牌數(shù)據(jù)制作成折線圖，并按照自己的喜好對(duì)圖表進(jìn)行修飾。你能將這個(gè)折線圖改成柱形圖嗎？ 為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整： 掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)即可。 課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì) 教學(xué)模式：新授課 教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)： 師生共同小結(jié) 教師收交整理作業(yè)，并與學(xué)生共同點(diǎn)評(píng) 教師引導(dǎo)學(xué)生完成 “ 試試看 ” 。 教師演示講解 “ 金鑰匙 ” 知識(shí)點(diǎn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生完成 “ 金鑰匙 ” 形 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)目 檢 測(cè) 題 的 內(nèi) 容 成性檢測(cè) 編 號(hào) 標(biāo)層次 掌握 檢測(cè)題一：將 “ 初一（ 5）班學(xué)生信息表 ” 工作薄的 “ 成績(jī)表 ” 工作表中各科的平均分和及格率為圖表來(lái)顯示。 掌握 檢測(cè)題二：為各科平均分建立一個(gè) “ 折線圖 ” 圖表，使其成為新工作表插入，工作表名為 “ 圖表 1” ，然后對(duì)該圖表進(jìn)行修飾并保存最終結(jié)果。 評(píng)價(jià)量表 形成性評(píng)價(jià) 教學(xué)反思 本節(jié)課能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)安排教學(xué)流程，合理分配教學(xué)時(shí)間，突出了教材重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，在自主、探究、合作的進(jìn)程中，較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。 成功之處： ① 在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，采取了探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生獨(dú)立地在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲得知識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得情感體驗(yàn)，體會(huì)在學(xué)習(xí)中的成就感，這都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 ② 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生認(rèn)知角度上來(lái)看，較為抽象，有一定的難度。在教學(xué)中采用自主探究的方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的程度比教師直接講效果要好得多。因此教師放手讓學(xué)生去做，去發(fā)現(xiàn)，去思考。盡量體現(xiàn)學(xué)生的 “ 自主 ” 和 “ 主體 ” 地位。
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