敬畏自然教學(xué)設(shè)計x-資料下載頁
2025-10-19 23:01本頁面
【正文】 具有哲理性、形象性、抒情性。然而恰恰是因為文中的很多句子富有哲理性，導(dǎo)致同學(xué)們讀不懂句意。那么，怎樣才能讀懂這些句子呢？希望我們可以通過今天的學(xué)習(xí)有些許收獲。（二）師生共品回顧第二段主要內(nèi)容。重點研讀：默讀第二段，邊讀邊思考這三個句子的含義。（1）分析第一個句子：看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會竊笑──就像母親面對無知的孩子那樣的笑。A、什么含義？如何表達(dá)？有何作用？體會做著什么情感？B、小結(jié)：你們的回答讓老師想起了從前我們學(xué)到的常用的分析句子的方法——抓關(guān)鍵詞、修辭、標(biāo)點，來解讀這樣形象、抒情的句子。（2）分析第二個句子：人類的認(rèn)識史仿佛是糾錯的歷史，……A、要想讀懂這個句子，顯然用剛才幾種方法辦不到?；貧w文本，再從“即使從人類自身智慧發(fā)展史的角度看”一直讀到段末，邊讀邊思考，看看從其他句子中能否得到些幫助。B、為了讓大家理解更透徹，根據(jù)之前的理解舉生活中的例子或?qū)W過的知識來證明這句話的意思。C、將原文的句子換成同學(xué)們理解的語言，好不好？為什么？ D、回顧分析這個句子時所用的方法。（3）分析第三個句子：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？ A、表達(dá)上有什么特點？作用是什么？能否體會做這些反問句的情感？齊讀，讀出這種情感。B、本文反問句已多次出現(xiàn)，比如下一段，體會到什么情感？有感情的朗讀這一段，談?wù)勀氵@樣讀體會了作者怎樣的情感？之前所學(xué)哪篇文章給我們這樣的警醒？ C、濃烈的情感正體現(xiàn)了本文的抒情性。（三）生生互動剛剛我們通過研讀第二段中的句子，找到了一些解讀句子的鑰匙，下面請同學(xué)們嘗試著用這些方法來解讀第六段你不曾讀懂的句子。作業(yè)中有哪些同學(xué)針對第六段提出了不懂的句子，讀一讀。默讀第六段，結(jié)合語境分析剛才同學(xué)提出的句子含義。把你的分析提交到小組內(nèi)交流討論。（四）自主學(xué)習(xí)我們通過師生共品、生生互助成功的運用幾種方法來解讀一些句子。下面請同學(xué)們自己靈活運用這些方法來解讀你作業(yè)本中剩余的不懂的句子。將你的分析寫在作業(yè)本上。（五）小結(jié)收獲這節(jié)課的學(xué)習(xí)將要結(jié)束，你在這節(jié)課上都有哪些收獲？說來聽聽。（六）單元小結(jié)這幾天我們通過第三單元的學(xué)習(xí)，收獲了沉甸甸的真實：我們從《羅布泊，消逝的仙湖》中認(rèn)識到消逝的不是一個湖泊，而是人類“敬畏自然”的心靈；從《旅鼠之謎》中體會到無與倫比的大自然的智慧；從《大雁歸來》中品砸出尊重具有同等生命生物的款款深情；從《喂，出來》中預(yù)感到缺乏敬畏之心所帶來的嚴(yán)重惡果。種種這些，“敬畏自然”這種生命意識就深深的扎根在我們的心里。結(jié)束語：我想借莊子的一句話來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)——天地與我共存，萬物與我為一。讓我們愛護(hù)自然，敬畏自然，與自然和諧發(fā)展吧?。ㄆ撸┳鳂I(yè) 必做題：整理作業(yè)本中剩余的不懂句子的分析。摘取課文中可以作為警句的句子，背誦下來。（不少于5句）選做題：本單元中任選一篇課文,談?wù)勀愕膯⑹尽Ｗ⒁膺\用哲理性、形象性的語言。字?jǐn)?shù)不少于100字，寫在隨筆本上。板書：敬畏自然嚴(yán)春友 議論 哲理性 聯(lián)系上下文性 聯(lián)系生活經(jīng)歷或?qū)W習(xí)經(jīng)驗 散 形象性 讀懂 抓關(guān)鍵詞 文 抓修辭 語 抒情性 抓標(biāo)點 言第五篇：《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意說明：《敬畏自然》是一篇議論性的散文，作者以濃郁抒情的文學(xué)筆觸道出人與自然的關(guān)系――敬畏自然、愛護(hù)自然。教讀本文主要采用學(xué)生與文本對話的方式進(jìn)行，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。通過“整體感知―讀懂課文―研讀探究―課中積累”這一過程，讓學(xué)生在大量的以“自我”為中心的實踐活動中，從不同的角度探究人們對生存環(huán)境的憂患和思考，進(jìn)一步體會大自然蘊含的人文價值，激發(fā)對自然、宇宙、生命的敬畏，讓“敬畏自然”的觀點走進(jìn)學(xué)生的心靈。教學(xué)步驟：一、激趣導(dǎo)入：長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。這怎么不讓我們多一份深深的敬畏呢？二、自讀課文，整體感知，這是一篇什么樣的文章？明確：這是一篇議論性散文，兼有議論的內(nèi)容與散文的語言。結(jié)構(gòu)上：有引論（征服自然，不自量力）；本論（人類的智慧并不值得自傲；大自然的智慧是無與倫比的。）；結(jié)論（人類理應(yīng)敬畏自然）這三部分。語言上：文章恰當(dāng)而巧妙地運用了擬人、反問、比喻、反復(fù)等修辭手法，把抽象的道理說明得通俗易懂，有濃郁的抒情成分和感情色彩。？點撥：①人類宣稱“征服自然”，實在是不自量力的狂想。②在大自然面前，人類的指揮并不值得驕傲。③大自然的一部分，人與自然是一體的，人類應(yīng)該愛護(hù)自然。④人類是自然的一部分，人與自然是一體的，人類應(yīng)該愛護(hù)自然。⑤人類和大自然中的其他事物實是兄弟關(guān)系。⑥人類應(yīng)該敬畏自然。三、讀懂課文：，讀準(zhǔn)字音；，將第5段中：“人的智慧與大自然的智慧”對答來讀，進(jìn)一步感悟敬畏自然的深刻內(nèi)涵。，感悟哲理與情感：① 無論是令人生厭的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品。②你難道沒有用心靈聽到那從遙遠(yuǎn)的星系傳來的友好的問候嗎？③殊不知在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個天真幼稚的孩童，只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一樣。④因此，我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示著，四、研讀探究：切入文題，指出回扣文章是全文的那一部分？細(xì)讀此部分，并在下面的括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)膭釉~加以概括：（）宇宙→（）自然→（）自己明確：結(jié)尾段。它是全文的結(jié)論。所填動詞分別是：敬畏、敬畏、敬畏。怎樣理解作者所說的“敬畏自然”的內(nèi)涵？從以下四個方面入手探究：①“敬畏自然”意味著應(yīng)該怎樣對待自然？②“畏懼自然”是不是意味著不求進(jìn)步，無所作為？③為什么應(yīng)該畏懼自然？④你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確對待自然？明確：“敬畏”有兩層含義：一層為“敬重”，敬重自然就是充分認(rèn)識自然的偉大，充分認(rèn)識自然的一切都有存在的意義。自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，實在是太神奇了，承認(rèn)人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的創(chuàng)造是無法與大自然相比的。一層為“畏懼”，但不是原始人對大自然的畏懼。可以從“愛護(hù)自然”一語中探得它的含義。破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰；大自然的懲罰是無情的，是令人畏懼的；人類應(yīng)該調(diào)整自己與自然的關(guān)系，與自然求得和諧的發(fā)展，在發(fā)造自然、利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好。，重點解決如下問題：①分析文章表達(dá)方式上的特點；②分析文章論證方法的運用；③分析文章的語言特征。點撥：○1本文以議論為主，富有文學(xué)色彩，講究形象的語言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說是一篇議論性散文。④作者運用了對比、層層推進(jìn)的論述方法，最后引出結(jié)論。如從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結(jié)論等。⑤文中有許多擬人句、反問句、富有哲理的詩句，它們增加了文章語言的形象性，易于激發(fā)讀者的情感。五、課中積累：，將它們連詞組段。，仿照它試寫一句話。，仿照它試寫一段話。六、結(jié)語：“我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”，讓我們走進(jìn)自然、融入自然，天人合一；敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏自己，與大自然和諧相處。
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