敬畏自然教學(xué)設(shè)計(jì)x-資料下載頁(yè)
2024-10-28 23:01本頁(yè)面
【正文】 具有哲理性、形象性、抒情性。然而恰恰是因?yàn)槲闹械暮芏嗑渥痈挥姓芾硇?，?dǎo)致同學(xué)們讀不懂句意。那么，怎樣才能讀懂這些句子呢？希望我們可以通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有些許收獲。（二）師生共品回顧第二段主要內(nèi)容。重點(diǎn)研讀：默讀第二段，邊讀邊思考這三個(gè)句子的含義。（1）分析第一個(gè)句子：看著人類(lèi)這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑──就像母親面對(duì)無(wú)知的孩子那樣的笑。A、什么含義？如何表達(dá)？有何作用？體會(huì)做著什么情感？B、小結(jié)：你們的回答讓老師想起了從前我們學(xué)到的常用的分析句子的方法——抓關(guān)鍵詞、修辭、標(biāo)點(diǎn)，來(lái)解讀這樣形象、抒情的句子。（2）分析第二個(gè)句子：人類(lèi)的認(rèn)識(shí)史仿佛是糾錯(cuò)的歷史，……A、要想讀懂這個(gè)句子，顯然用剛才幾種方法辦不到?；貧w文本，再?gòu)摹凹词箯娜祟?lèi)自身智慧發(fā)展史的角度看”一直讀到段末，邊讀邊思考，看看從其他句子中能否得到些幫助。B、為了讓大家理解更透徹，根據(jù)之前的理解舉生活中的例子或?qū)W過(guò)的知識(shí)來(lái)證明這句話(huà)的意思。C、將原文的句子換成同學(xué)們理解的語(yǔ)言，好不好？為什么？ D、回顧分析這個(gè)句子時(shí)所用的方法。（3）分析第三個(gè)句子：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢？ A、表達(dá)上有什么特點(diǎn)？作用是什么？能否體會(huì)做這些反問(wèn)句的情感？齊讀，讀出這種情感。B、本文反問(wèn)句已多次出現(xiàn)，比如下一段，體會(huì)到什么情感？有感情的朗讀這一段，談?wù)勀氵@樣讀體會(huì)了作者怎樣的情感？之前所學(xué)哪篇文章給我們這樣的警醒？ C、濃烈的情感正體現(xiàn)了本文的抒情性。（三）生生互動(dòng)剛剛我們通過(guò)研讀第二段中的句子，找到了一些解讀句子的鑰匙，下面請(qǐng)同學(xué)們嘗試著用這些方法來(lái)解讀第六段你不曾讀懂的句子。作業(yè)中有哪些同學(xué)針對(duì)第六段提出了不懂的句子，讀一讀。默讀第六段，結(jié)合語(yǔ)境分析剛才同學(xué)提出的句子含義。把你的分析提交到小組內(nèi)交流討論。（四）自主學(xué)習(xí)我們通過(guò)師生共品、生生互助成功的運(yùn)用幾種方法來(lái)解讀一些句子。下面請(qǐng)同學(xué)們自己靈活運(yùn)用這些方法來(lái)解讀你作業(yè)本中剩余的不懂的句子。將你的分析寫(xiě)在作業(yè)本上。（五）小結(jié)收獲這節(jié)課的學(xué)習(xí)將要結(jié)束，你在這節(jié)課上都有哪些收獲？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（六）單元小結(jié)這幾天我們通過(guò)第三單元的學(xué)習(xí)，收獲了沉甸甸的真實(shí)：我們從《羅布泊，消逝的仙湖》中認(rèn)識(shí)到消逝的不是一個(gè)湖泊，而是人類(lèi)“敬畏自然”的心靈；從《旅鼠之謎》中體會(huì)到無(wú)與倫比的大自然的智慧；從《大雁歸來(lái)》中品砸出尊重具有同等生命生物的款款深情；從《喂，出來(lái)》中預(yù)感到缺乏敬畏之心所帶來(lái)的嚴(yán)重惡果。種種這些，“敬畏自然”這種生命意識(shí)就深深的扎根在我們的心里。結(jié)束語(yǔ)：我想借莊子的一句話(huà)來(lái)結(jié)束本課的學(xué)習(xí)——天地與我共存，萬(wàn)物與我為一。讓我們愛(ài)護(hù)自然，敬畏自然，與自然和諧發(fā)展吧?。ㄆ撸┳鳂I(yè) 必做題：整理作業(yè)本中剩余的不懂句子的分析。摘取課文中可以作為警句的句子，背誦下來(lái)。（不少于5句）選做題：本單元中任選一篇課文,談?wù)勀愕膯⑹?。注意運(yùn)用哲理性、形象性的語(yǔ)言。字?jǐn)?shù)不少于100字，寫(xiě)在隨筆本上。板書(shū)：敬畏自然嚴(yán)春友 議論 哲理性 聯(lián)系上下文性 聯(lián)系生活經(jīng)歷或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn) 散 形象性 讀懂 抓關(guān)鍵詞 文 抓修辭 語(yǔ) 抒情性 抓標(biāo)點(diǎn) 言第五篇：《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意說(shuō)明：《敬畏自然》是一篇議論性的散文，作者以濃郁抒情的文學(xué)筆觸道出人與自然的關(guān)系――敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然。教讀本文主要采用學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的方式進(jìn)行，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。通過(guò)“整體感知―讀懂課文―研讀探究―課中積累”這一過(guò)程，讓學(xué)生在大量的以“自我”為中心的實(shí)踐活動(dòng)中，從不同的角度探究人們對(duì)生存環(huán)境的憂(yōu)患和思考，進(jìn)一步體會(huì)大自然蘊(yùn)含的人文價(jià)值，激發(fā)對(duì)自然、宇宙、生命的敬畏，讓“敬畏自然”的觀點(diǎn)走進(jìn)學(xué)生的心靈。教學(xué)步驟：一、激趣導(dǎo)入：長(zhǎng)期以來(lái)，人類(lèi)宣稱(chēng)自己是“萬(wàn)物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類(lèi)“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，其他生物都是與人類(lèi)平等的生命。這怎么不讓我們多一份深深的敬畏呢？二、自讀課文，整體感知，這是一篇什么樣的文章？明確：這是一篇議論性散文，兼有議論的內(nèi)容與散文的語(yǔ)言。結(jié)構(gòu)上：有引論（征服自然，不自量力）；本論（人類(lèi)的智慧并不值得自傲；大自然的智慧是無(wú)與倫比的。）；結(jié)論（人類(lèi)理應(yīng)敬畏自然）這三部分。語(yǔ)言上：文章恰當(dāng)而巧妙地運(yùn)用了擬人、反問(wèn)、比喻、反復(fù)等修辭手法，把抽象的道理說(shuō)明得通俗易懂，有濃郁的抒情成分和感情色彩。？點(diǎn)撥：①人類(lèi)宣稱(chēng)“征服自然”，實(shí)在是不自量力的狂想。②在大自然面前，人類(lèi)的指揮并不值得驕傲。③大自然的一部分，人與自然是一體的，人類(lèi)應(yīng)該愛(ài)護(hù)自然。④人類(lèi)是自然的一部分，人與自然是一體的，人類(lèi)應(yīng)該愛(ài)護(hù)自然。⑤人類(lèi)和大自然中的其他事物實(shí)是兄弟關(guān)系。⑥人類(lèi)應(yīng)該敬畏自然。三、讀懂課文：，讀準(zhǔn)字音；，將第5段中：“人的智慧與大自然的智慧”對(duì)答來(lái)讀，進(jìn)一步感悟敬畏自然的深刻內(nèi)涵。，感悟哲理與情感：① 無(wú)論是令人生厭的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無(wú)論是高深莫測(cè)的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品。②你難道沒(méi)有用心靈聽(tīng)到那從遙遠(yuǎn)的星系傳來(lái)的友好的問(wèn)候嗎？③殊不知在大自然面前，人類(lèi)永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童，只是大自然機(jī)體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一樣。④因此，我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示著，四、研讀探究：切入文題，指出回扣文章是全文的那一部分？細(xì)讀此部分，并在下面的括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞加以概括：（）宇宙→（）自然→（）自己明確：結(jié)尾段。它是全文的結(jié)論。所填動(dòng)詞分別是：敬畏、敬畏、敬畏。怎樣理解作者所說(shuō)的“敬畏自然”的內(nèi)涵？從以下四個(gè)方面入手探究：①“敬畏自然”意味著應(yīng)該怎樣對(duì)待自然？②“畏懼自然”是不是意味著不求進(jìn)步，無(wú)所作為？③為什么應(yīng)該畏懼自然？④你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確對(duì)待自然？明確：“敬畏”有兩層含義：一層為“敬重”，敬重自然就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，充分認(rèn)識(shí)自然的一切都有存在的意義。自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類(lèi)的生成，實(shí)在是太神奇了，承認(rèn)人類(lèi)自身也是自然的一個(gè)組成部分，人類(lèi)的智慧、人類(lèi)的創(chuàng)造是無(wú)法與大自然相比的。一層為“畏懼”，但不是原始人對(duì)大自然的畏懼?？梢詮摹皭?ài)護(hù)自然”一語(yǔ)中探得它的含義。破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰；大自然的懲罰是無(wú)情的，是令人畏懼的；人類(lèi)應(yīng)該調(diào)整自己與自然的關(guān)系，與自然求得和諧的發(fā)展，在發(fā)造自然、利用自然的過(guò)程中，要使自然界更美好，從而使人類(lèi)的生存更美好。，重點(diǎn)解決如下問(wèn)題：①分析文章表達(dá)方式上的特點(diǎn)；②分析文章論證方法的運(yùn)用；③分析文章的語(yǔ)言特征。點(diǎn)撥：○1本文以議論為主，富有文學(xué)色彩，講究形象的語(yǔ)言、文學(xué)的語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說(shuō)是一篇議論性散文。④作者運(yùn)用了對(duì)比、層層推進(jìn)的論述方法，最后引出結(jié)論。如從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結(jié)論等。⑤文中有許多擬人句、反問(wèn)句、富有哲理的詩(shī)句，它們?cè)黾恿宋恼抡Z(yǔ)言的形象性，易于激發(fā)讀者的情感。五、課中積累：，將它們連詞組段。，仿照它試寫(xiě)一句話(huà)。，仿照它試寫(xiě)一段話(huà)。六、結(jié)語(yǔ)：“我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”，讓我們走進(jìn)自然、融入自然，天人合一；敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏自己，與大自然和諧相處。
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1