5如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性創(chuàng)造性-資料下載頁(yè)
2024-09-07 01:19本頁(yè)面
【正文】 讓學(xué)生去說，去寫 …… 這樣在 “ 放 ” 中讓學(xué) 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè) 生進(jìn)行聽說讀寫思的訓(xùn)練。 ② 精巧地 “ 扶 ” 。 “ 扶 ” 就是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 “ 放 ” 之后的 “ 扶 ” 才是有針對(duì)性的，才是學(xué)生需要的。 “ 扶 ” 要扶得精巧，要扶在學(xué)生的疑處，難點(diǎn)之處， “ 扶 ”學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 “ 扶 ” 不 但要讓學(xué)生 “ 知其然 ” ，還要 “ 知其所以然 ” 。例如，預(yù)習(xí)時(shí)，怎樣抓題目審題，憑借課文內(nèi)容不能直接解決的問題怎么處理，等等。教師要善于幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語言文字自身的規(guī)律，還要善于幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語言文字的一般方法。只有這樣，才能讓學(xué)生舉一反三，活學(xué)活用，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)。 ，由點(diǎn)及面，讓學(xué)生在自能學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用學(xué)法。① 以課堂為中心，橫向拓展。課堂學(xué)習(xí)是 “ 點(diǎn) ” ，橫向是向課前、課后拓展。課前讓學(xué)生有目的地充分自學(xué)，讓學(xué)生去嘗試，去實(shí)踐，去探索，去體驗(yàn)。這個(gè)過程學(xué)生必然要用一個(gè)方法去學(xué)，摸索出 一套自學(xué)的方法，形成自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。正所謂：實(shí)踐出真理。 ② 以教材為例子，縱向延伸。教材是個(gè)例子，它是學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范語言的范例，是學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的載體。但僅學(xué)是不夠的，教師不但要善于在課堂上讓學(xué)生以教材為例子，學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，以教材為 “ 拐棍 ” ，嘗試語言的練習(xí)；由教材做遷移，形成語言技能。
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