5如何培養(yǎng)農(nóng)村學生的學習主動性創(chuàng)造性-文庫吧資料
2024-09-07 01:19本頁面
【正文】 經(jīng)驗不足，情緒不穩(wěn)定，因此，長遠的目標和抽象的追求，往往不能成為持久的動力。因此，我們要根據(jù)學生的認識規(guī)律和心理特征創(chuàng)設求知情境，從而激發(fā)學生主動參與學習的意識。要學生主動參與學習，首要的條件是學生具有學習的興趣。天文學家哥白尼說過，他對于天文的思考產(chǎn)生于 “ 不可思議的情感高漲和鼓舞 ” 。 ，激發(fā)學生主動參與意識。與學生一起思考，一起探索。因此，首先，教師在教學中表現(xiàn)親切，注意多與學生進行情感交流，創(chuàng)設和諧愉悅的課堂氣氛，讓學生感到自己就是課堂上的主人。 ，形成民主融洽的教學氛圍。正如葉圣陶 所說： “ 上課之時主動求知，主動練，不須坐聽老師之講說。讓學生發(fā)現(xiàn)問題，比老師主觀設計問題，更能激發(fā)學生學習的主動性和積極性。這樣會削弱學生的主體地位，不利于主動學習的形成。越是敢于質(zhì)疑的學生，其主體作用越能得到充分發(fā)揮。 三、變提問為質(zhì)疑 “ 學起于思，思源于疑。要真正發(fā)展學生的個性，使學生學會學習，教師就必須尊重學生主體，分析學情，及時調(diào)控教路，順著學生的學習思路展開教學。應試教育無視學生的個性與特點，不顧學生的學情。 要使學生主動地學習，學會學習，就必須體現(xiàn)主體性教育思想，真正讓課堂教學從教師的講堂變?yōu)閷W生的學堂，變教師先講為學生先學后講，教師后教后導。 一、變先教為先學
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