5如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性創(chuàng)造性-文庫吧資料
2025-08-31 01:19本頁面
【正文】 經(jīng)驗(yàn)不足，情緒不穩(wěn)定，因此，長遠(yuǎn)的目標(biāo)和抽象的追求，往往不能成為持久的動(dòng)力。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特征創(chuàng)設(shè)求知情境，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識。要學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，首要的條件是學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣。天文學(xué)家哥白尼說過，他對于天文的思考產(chǎn)生于 “ 不可思議的情感高漲和鼓舞 ” 。 ，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識。與學(xué)生一起思考，一起探索。因此，首先，教師在教學(xué)中表現(xiàn)親切，注意多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生感到自己就是課堂上的主人。 ，形成民主融洽的教學(xué)氛圍。正如葉圣陶 所說： “ 上課之時(shí)主動(dòng)求知，主動(dòng)練，不須坐聽老師之講說。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，比老師主觀設(shè)計(jì)問題，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這樣會(huì)削弱學(xué)生的主體地位，不利于主動(dòng)學(xué)習(xí)的形成。越是敢于質(zhì)疑的學(xué)生，其主體作用越能得到充分發(fā)揮。 三、變提問為質(zhì)疑 “ 學(xué)起于思，思源于疑。要真正發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師就必須尊重學(xué)生主體，分析學(xué)情，及時(shí)調(diào)控教路，順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路展開教學(xué)。應(yīng)試教育無視學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，不顧學(xué)生的學(xué)情。 要使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須體現(xiàn)主體性教育思想，真正讓課堂教學(xué)從教師的講堂變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)堂，變教師先講為學(xué)生先學(xué)后講，教師后教后導(dǎo)。 一、變先教為先學(xué)
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