創(chuàng)造性思維與培養(yǎng)-資料下載頁
2025-05-27 23:48本頁面
【正文】 散思維訓練主要采取以下方法z 以某個物品為擴散點，設想它的各種用途。如回形針的用途——在一起z作發(fā)夾用；代替領帶的別針；拉開 一端可以用來穿扎、畫圖、寫字$等等。 以某種事物的功能為擴散點，設想出獲得該功 能的各種可能性。如怎樣達到照明的目的——點油燈、開電燈、點蠟燭、用鏡子反射太陽光、劃火柴、開打火機、打手電筒、點火把等。 以某種事物的結構為擴散點，設想出利用該結構的各種可能性。如盡可能多地說出含結構的東西名稱并畫出：剛出山的太陽、烏龜、酒杯、眼鏡、圓形的門、傘、草帽等等。 以事物的形態(tài)為擴散點，設想出利用某種形態(tài)的各種可能性。如利用紅顏色可做什么、辦什么事一一紅燈、禁止 通行的交通信號、紅旗、紅墨水、紅星、紅印泥、口紅；等等。 以人們解決問題或制造物品的某種方法為擴散點，設想出利用該種方法的各種可能性。如用吹的方法可以解決的問題一一吹氣球、吹滅燭火、吹肥皂泡、吹笛子、把熱茶吹涼等。 從某事物出發(fā)，以此為擴散點，盡可能多地設想與另一事物聯(lián)結具有新價值的各種可能性。如鑰匙圈可同哪些東 西組合在一起一一同小刀組合、同指甲剪組合、同紀念章組合等。 以某事物發(fā)展結果或起因，設想出這一結果的原因或這一原因可能產生的結果。如推測玻璃杯碎了的原因 手沒抓住掉落到地上碎了；冬天沖開水爆碎了；被動物撞倒砸 碎了；等等。 說出一個詞，讓自己連接或造不同的句子，組成更多的詞或句子。如學生生活力量表揚揚帆帆船；用大樓一詞造句，如這座美麗的城市大樓林立、“我家住在百貨大樓旁邊”等等。 （二）擺脫習慣性思維訓練 習慣性思維有時可能阻礙我們的思路，想不到那個本來應該想到的問題，或者思路進入岔道，找不到正確的答案。擺脫習慣性思維的訓練，被人稱為創(chuàng)造性思維的準備活動。其真正意義是促使人們探索事物存在、運動、聯(lián)系的各種可能性，從而擺脫思維的單一性，以免陷入某種固定不變的思維框架，使思維具有流暢、變通、靈活、獨創(chuàng)等特性。 排除觀念定勢訓練目的在于：訓練思考者對任何事都能考慮的各種可能性。如：爸爸的襯衣鈕扣掉進了已經(jīng)倒入咖啡的杯子里，他連貯從咖啡里拾起鈕扣，不但手不濕，連鈕扣都是干的，他是怎樣取出鈕扣的？答案很簡單，已經(jīng)倒入的咖啡是固體粉末。在人們的觀念里，總是以為咖啡就是一種液體飲料，而很少會想到會是“固體粉末，進而導致解決問題的障礙。 功能固定訓練 排除功能固定39。訓練目的是防止思維刻板、僵化，打破思維定勢傾向，停止盲目的嘗試錯誤39。從嶄新角度思索問題的新意義。 例如，在小韓的房間天花板上，懸掛兩根長繩，兩繩間距離五米，旁 邊的桌面上有些小紙條和把剪刀。聰明的小韓卻能站在兩繩間不動，伸開雙臂，兩手各拉住繩子。你知道用的是什么辦法嗎？小韓是先用→根繩子把剪刀縛住，另一只手抓住過來的剪刀。剪刀，人們很少能想到用來當重錘。即人們只想到剪刀的剪的功 能，很少能想到其他功用，使該問題無法解決。排除功能固定39。還 可以通過列舉事物用途加以訓練。 為了打破習慣性思維方式，這種技法要求人們把應該考慮的各個要點編成一個表格，進行發(fā)明齒相時按表格內的要點逐一考慮，從中得到啟示，從而提高創(chuàng)造性思維巧效率。 （三）缺點列舉訓練 缺點列舉是一個極為重要的創(chuàng)造技法。對某事物存在的某個或某些缺點產生不滿，往往是創(chuàng)造發(fā)明的先導。只要把列舉出來的 點、想法加以克服，那么就有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。例如，盡可能多列舉出玻璃杯的缺點易碎、較滑、盛了開水時手摸上很燙、有小缺口會劃破手、活動帶在身邊不方便，等等。 （四）愿望列舉訓練 人們對美好愿望的追求，往往成為創(chuàng)造發(fā)明的強大動力。例如，人們希望燒飯能自功控制，結果就發(fā)明了電飯鍋。愿望列舉 就是對某個事物的要求如果是這樣就好了之類的想法列舉出來。它不同于缺點列舉，因為缺點列舉是不離開物體的原型，提 出積極的希望比僅僅是克服缺點，可能產生更好的創(chuàng)意。例如，怎樣的電視機才理想，寫出你的愿望一一看起來像立體的、具有每個人都可以分開看的裝置、想看的頻道節(jié)目會自動出現(xiàn)、能看到全世界的節(jié)目，等等。 （五）想象訓練 訓練想象力是培養(yǎng)和發(fā)揮創(chuàng)造性思維的一種極好的方法。它能幫助人們從固定化的看法、想法中解放出來；使人們在思考、解決問題的過程中，學會大膽想象，敢于異想天開，創(chuàng)新進取。 完美DOC格式整理
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