爭吵教學設(shè)計1-資料下載頁
2024-11-21 01:59本頁面
【導讀】正確讀寫“石匠、抄寫、墨水、故意、報復、緣故、承認、獨自、戒尺、既然”等詞語。要相互諒解、彼此寬容。3．了解文章的大致內(nèi)容，能說出文章主要講了一件什么事。今天我們就一起學習意大利學生童。年的一則故事——《爭吵》?？焖俚嘏c屏幕上老師給出的拼音進行核對，錯的及時在旁邊訂正。表揚某些按照要求來做的同學。教師巡視、糾正。我都說不是故意的了，還故意碰回我，
【正文】 不安中度過了，第二節(jié)課在矛盾、為難中度過了，第三節(jié)課在擔心中度過，在這漫長的等待中，時間過得可真慢啊，文中有一個字特別能表達作者的心情？ 生：挨。 師：終于挨到了放學，他們之間又發(fā)生了什么事呢 ？我們一起來讀 9— 13段。（強調(diào)讀到倒數(shù)第二段的高高興興放學了。） 師 :我們一起來進行角色朗讀，同學們扮演克萊諦，老師來扮演安利柯。快速找找你們要讀哪幾句，準備好了嗎？不，安利柯讀。 師：再也不了，再也不了！ 師 :你們說一說誰讀得好？好在哪里？ 生：老師。 師：引導：老師有沒有把安利柯的心情讀出來？你試試 生讀 師：什么心情？ 生：驚喜、開心、興奮。 師：是啊，你們也可以的，老師來扮演克萊諦，你們扮演安利柯。 分角色朗讀。 2組扮演旁白， 3組扮演克萊諦， 4組扮演安利柯。 交換 （五） 理解父親的話 師：和好以后，我們就高高興興的回家了，“我”本想把這件事告訴父親，讓他高興一下，不料他卻把臉一沉說： 出示：“既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，而不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺！” 齊讀。 師：男生讀一讀父親的話，女生再來讀一讀父親的話。 師：聽了父親的這番話，如果你是小作者安利柯，你會對自己說些什么？ 出示：我會對克萊諦說：克萊諦啊，克萊諦啊，你真 ________。 生：你真寬容，你真大度，你真是個好人 出示：寬容 出示：我會對自己說：“安利柯啊，安利柯啊，你要 —— ” 生：我會對自己說：“我 要知錯認錯的！” 生：我會對自己說：“我要第一個向朋友伸手請他原諒的?！? 師：在等待的過程中，從安利柯不安后悔到矛盾的心情，可以看出他有一個自省的過程，只是有些膽小，有些愛面子，所以才不肯認錯，你還會對你自己說要怎么？ 生：要大膽一些。 生：我會對克萊蒂說：“其實我早就知道錯了，就是不好意思說?！? 師：我會對父親說：“爸爸，謝謝你，” 師：朋友之間應(yīng)該？ 師：同學們請你們?nèi)我馓暨x一個對象，在你的堂聽本上寫上幾句話。 師總結(jié)：父親的話就是這個道理，希望小作者，也希望我們同學們明白要知錯能改，勇于承認錯誤。 二、 總 結(jié) 師：在“我”和克萊蒂的這次爭吵事件后，我希望同學們在日后的學習生活中能夠少一份計較，多一份寬容，這樣我們就能夠收獲更多快樂，更多友誼。 三、 作業(yè) 學習輔導、抄寫父親的話 四、板書 15 爭吵 克萊諦 安利柯 不是故意的 碰 師故意的 心想寬廣 等 膽小自省 和好 團結(jié)友愛
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