爭吵教學設計1(參考版)
2024-11-25 01:59本頁面
【正文】 三、 作業(yè) 學習輔導、抄寫父親的話 四、板書 15 爭吵 克萊諦 安利柯 不是故意的 碰 師故意的 心想寬廣 等 膽小自省 和好 團結友愛 。 師總結：父親的話就是這個道理，希望小作者，也希望我們同學們明白要知錯能改，勇于承認錯誤。 生：我會對克萊蒂說：“其實我早就知道錯了，就是不好意思說。 生：你真寬容，你真大度，你真是個好人 出示：寬容 出示：我會對自己說：“安利柯啊，安利柯啊，你要 —— ” 生：我會對自己說：“我 要知錯認錯的！” 生：我會對自己說：“我要第一個向朋友伸手請他原諒的。 師：男生讀一讀父親的話，女生再來讀一讀父親的話。 2組扮演旁白， 3組扮演克萊諦， 4組扮演安利柯。 師：是啊，你們也可以的，老師來扮演克萊諦，你們扮演安利柯。 師：再也不了，再也不了！ 師 :你們說一說誰讀得好？好在哪里？ 生：老師。） 師 :我們一起來進行角色朗讀，同學們扮演克萊諦，老師來扮演安利柯。 師：終于挨到了放學，他們之間又發(fā)生了什么事呢 ？我們一起來讀 9— 13段。 師：我擔心地說 —— 生“我也等著你” 師：我們一起讀一讀這段對話，引導：此時克萊諦已經(jīng)沒有了憤怒，而是一心想和我和好，于是溫和的說 —— 而我誤以為克萊諦還會打我，于是有些擔心地說 —— 齊讀。 師：是啊，我以為克萊蒂還會打我，所以而我等他是準備做什么呢？ 生：防御。（或者什么不靠邊的答案） （師：此時我想起了父親說的一句話？我心理又是怎樣想的呢？ 生：我只是防御，絕不還手。 出示：“我也等著你！” 師：他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎？ 生：不一樣。 師：好，你用這種語氣來讀。 重點讀： 師：想到這里，于是他對“我”說 —— 出示：“我在外邊等著你！” 師：這個時候等安利柯和前面一次等，有什么不同嗎？ 生：上次等是想打他，這一次等是想和好。 生：真悲哀啊，我的好朋友也會報復我。 出示：克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲 哀。 齊讀第 5段?！绷硪环N聲音卻在說：“主動向他承認錯誤也太丟臉了吧，怎么說得出來嘛！還是算了吧。 出示： 想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。 師：這樣勤勞又孝順的孩子，怎么可能是故意的， 想到這里，后悔不安的情緒已經(jīng)推著我要去認錯了，可是他認錯了嗎？為什么？ 生：沒有 師：他心里是
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