爭吵教學(xué)設(shè)計1-文庫吧資料
2024-11-29 01:59本頁面
【正文】 怎么想的？ 生：要我承認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉。 生：扛多了柴。 師：還記得上次我去他家玩，他一會砍柴，一會燒水煮飯，一會又要服侍生病的母親，幫她洗腳擦身，雖然是去他家玩 ，但是他不停地在忙活，好像一刻也停不下來，這樣一個好人我怎么可以嫉妒他，怎么能不后悔，怎么能安心呢？ 師：全家誠心誠意歡迎他 師：還記得他來我家那彬彬有禮的樣子，全家人都誠心誠意地歡迎他，把家里的糖果和糕點都拿出來給他吃，父親還經(jīng)常會撫摸他的腦袋，讓我以他為榜樣。 板書：后悔、不安 出示：第五段 齊讀。 默讀課文第 5自然段。 在這漫長的等待（板書）中，我內(nèi)心發(fā)生了哪些變化。 個別讀。 出示第四段 克萊諦能不生氣嗎？因為 ———— 師：所以克萊諦才會生氣地說 —— 因為？ 師：克萊諦才會氣得臉都紅了地說 —— 師：他這樣生氣一定會情不自禁地加一些動作，你猜他會怎么邊做動作邊說？ 師：克萊諦能不生氣嗎？我都說不是故意的了，還故意碰回我，所以克萊諦才會邊指著他，邊跺腳說： 師：說完，克萊蒂本能地舉起手來，想做什么？ 生：可能想打他。 師：這里是第一次碰，克萊諦以為這不過是一次普通的碰，所以，他自然而然地說： —— 師：克萊諦也指導(dǎo)自己是不小心的，給伙伴添麻煩了，所以，他有些不好意思地說 —— 師：克萊諦覺得這是自 己好朋友，一定不會生氣的，所以，一如既往平靜地說 —— 師：然后今天的安利柯，與平常有些不同。 板書：是故意的，不是故意的。 二、 精讀課文 （一）事件起因 碰 師： 克萊諦和安 利柯是一對好朋友，這次一個小小的碰引發(fā)了這次爭吵， 那這兩次碰有什么不同呢？ 板書：碰 生：一個是故意的，一個不是故意的。 教具準(zhǔn)備： ppt 一、復(fù)習(xí) 導(dǎo)入 讀詞聽寫 師：上節(jié)課，我們開始學(xué)習(xí)意大利 學(xué)生童年的一個故事， 叫做――《爭吵》， 這些詞你們還會讀嗎？ 抄寫詞語：承認(rèn)、既然、緣故、憤怒、縮回 師：請拿出堂聽本抄寫屏幕上的詞語，每個抄一遍，老師有要求的，你們要邊抄邊記。 教學(xué)重點：體會“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受 ，感情朗讀對話。 分角色朗讀課文對話。 師：真好，我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，好，寫完了這三個難寫的字，我們繼續(xù)寫其他的字。 師：老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了這樣一本習(xí)字冊，我忍不住要和大家分享一下了。 學(xué)生習(xí)字。 師：我們想寫一手好字，一定要有端正的寫字姿勢，胸口離書本一拳，眼睛離書本一尺。 師：好，請你們拿出習(xí)字冊，一起來寫寫這三個我們認(rèn)為比較難寫的字，每個字寫一行。 師：還有一個字老師想特別提醒大家的是既。 師：那我們一起來寫一寫。 師：還有什么字想提醒大家的 ?也可以從筆順方面提醒大家，也可以說一說你記生字的好辦法。我們一起來寫寫這個字，書空。 師：所以，你提醒大家？ 生：我提醒大家承字中間有三橫。 四、指導(dǎo)寫字 15min 師：我們了解了文章的大致內(nèi)容，那我們一起來看看誰的字能寫得更漂亮呢？ 師：我們一
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