【導讀】在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。知道生活中處處有科學。對科學課的學習產生興趣。想知道，愛提問。插圖、琴納和牛痘的故事。讓學生根據(jù)已有經驗發(fā)表自己的看法。讓學生說一說插圖的內容，教師適當?shù)丶右匝a充說明。、搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共同的地方。找出自己親身經歷的事與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學是什么。樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家。意識到生命是多種多樣的。

　　

【正文】 學反思： 4.《金屬》教學設計 教學目標： 知識與技能： 了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質。 過程與方法： 能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質。 情感、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。 教學準備： 各種類型的金屬段，實驗用的相關材料。 教學過程： 一、導入： 講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認識和研究一種材料：金屬。（板書課題） 二、探究新知： 33 （一）、了解身邊的金屬制品。 談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學們仔細想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯? 學生分組討論，交流。 匯報本組的討論結果。 講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。 （二）、研究金屬的性質。 研究金屬的光澤度。 （ 1）、選擇鐵釘、粗 鋁絲、粗銅絲等材料； （ 2）、用砂紙摩擦它們表面； （ 3）、比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（變光亮，有熱度） （ 4）、學生分組實驗，匯報。 （ 5）、總結：摩擦變亮、摩擦生熱。 研究金屬的導熱性。 （ 1）、把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過 3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。 （ 2）、學生分組實驗，匯報。 （ 3）、總結：鋁勺導熱快。 研究金屬的延展性。 （ 1）裁剪一段 5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上； （ 2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的； （ 3）用尺子量一量，有什么變 化？（變寬、變長） （ 4）、學生分組實驗，匯報。 （ 5）、總結：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴散的延展性。 34 總結金屬的性質。 （ 1）、提問：通過以上的實驗活動，我們知道金屬有哪些性質？ （ 2）、學生分組討論、交流。 （ 3）、總結：輕重、硬度、延展性、導熱性。 （ 4）、講述：金屬的性質還很多，我們在以后的學習探究中會逐步學習到。 三、拓展應用： 談話：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學的知識結合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？ 學生分組討論，匯報。 教 師總結。 課后學生搜集有關金屬的的資料閱讀。 教學反思： 5.《塑料》教學設計 教學目標： 知識與技能： 了解塑料的優(yōu)缺點。 過程與方法： 能夠運用比較方法認識塑料的優(yōu)點。 情感、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生的環(huán)保意識、爭當愛護環(huán)境小標兵。 教學準備： 教師準備：書、衣服 、剪刀、小尺，教學掛圖，錄像資料。 教學過程： 一、導入新課： 分別出示書、衣服、剪刀提問：這些物品是什么材料制成的？ 35 再出示小尺提問：它呢？又是什么材料制成的？ 談話：對，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來認識和研究 塑料的一些性質。（板書課題） 二、探究新知： （一）、比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點。 觀察書中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點。 學生分組觀察、比較、交流。 學生匯報本組的比較結果。 教師總結塑料的優(yōu)點： （ 1）、和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點； （ 2）、和紙袋比，塑料袋具有相對牢固，不怕水的優(yōu)點； （ 3）、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點； （ 4）、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點； （ 5）、和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的 優(yōu)點。 （二）、討論總結塑料的優(yōu)點。 講述：通過以上比較，我們知道塑料的許多優(yōu)點，同學們分組總結一下塑料的優(yōu)點有哪些？ 學生分組討論、匯報 教師總結塑料的優(yōu)點： 輕便、易塑形、不易碎、導熱能力差等 （三）、塑料的缺點及治理方案。 講述：剛才我們了解了塑料的優(yōu)點，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優(yōu)點必然有缺點。那你們知道塑料有什么缺點嗎？ 學生討論、回答。 講述：塑料有一個顯著特點，同時也是它的最大缺點：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會發(fā)生變化，這對環(huán)境是極為有害的。 36 提問：不易腐爛的塑料，對環(huán)境有什么不好的影響？ 學生說說自己的理解。 教師播放錄像資料，學生觀看。 講述：通過剛才播放的資料片我們看到，塑料對環(huán)境的污染也是極其嚴重的，如廢塑料堆積如山，占用土地；威脅海洋動物、影響市容等。 談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染？ 學生分組討論、交流。 教師總結： （ 1）、用布袋購物而不用一次性塑料袋； （ 2）、多用可回收的塑料容器； （ 3）、少用或不用一次性塑料物品； （ 4）、研制可以分解的塑料。 三、拓展應用： 提問：各種廢塑 料不能混合在一起再生產，你對回收塑料有什么好的建議？ 學生分組討論、交流。 教師總結：保護環(huán)境，從我做起。 課后搜集有關塑料的資料閱讀。 教學反思： 第五單元 提出問題 教學目標： 知識與技能： 了解和掌握提出問題的方法。指導學生從愛提問到會提問。 過程與方法 ： 指導學生在仔細觀察周圍事物時愛提問。 能對一些流行的說法、觀點大膽質疑。 能在動手學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，積極探究，交流討論。 情感、態(tài)度與價值觀 ： 想知道，愛提問。 對流行的一些說法、觀點不盲目相信，能合理懷疑 。 37 感受并體驗到科學并不神秘，科學就在身邊。 教學準備 ： 教師準備法布爾的圖片，讀物《昆蟲記》；廚房圖片，校園一角圖片，伽利略和比薩斜塔圖片 同學們回家觀察廚房，試著提些問題；選擇校園熟悉的地方，仔細觀察，記下想提的問題。 教學過程 ： 一、談話導入： 同學們，通過近一個學期的學習，我們認識了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構成我們的生活物質的材料，大家一定積累了許多的問題。這個單元我們就來總結一下大家的問題。本單元我們要學習的是《提出問題》，今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題（板書課題 ） 二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問題 （一）在仔細觀察周圍事物時提出問題。 介紹科學家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。 出示校園一角圖片，討論我們在觀察校園里的生物時，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呀？ （交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎？栽在密封罐里的小草靠什么存活下來？） 出示廚房圖片，引導學生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問題。 （如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的？ 為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了？ 洗 碗盆放水時，水為什么會形成旋渦？） （二）對一些流行的說法提出懷疑。 教師講解《兩個鐵球同時落地》的故事。 學生討論：你對哪些結論產生過懷疑？ 你對哪些流行的說法有懷疑？ 例如：金魚喂太多會脹死因為它不知道自己是饑是飽。 “冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子，夏天又變成草的一種藥材。 指導討論，你還有哪些疑問？ （三）在科學小制作的過程中，也能提出問題。 活動：請大家來作折飛機的游戲。折好飛機后飛一飛，看看你們能提出什么問題？ 例如：什么樣的紙飛機會拐彎？ 什么樣的紙飛機飛得遠？ 什么樣的紙飛機在空中停留時 間長？ 動動手，把你提出的問題記下來，和同學們交流。 三、小結 如何理解大科學家愛因斯坦的這句話：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。 這節(jié)課你有什么收獲？ 教學目標： 知識與技能： 學會配置吹泡泡的溶液； 學會提問題并分析問題，從眾多的問題中篩選出適合自己研究的問題。 38 過程與方法： 比較問題研究的可行性，找出問題的核心。 情感、態(tài)度、價值觀 ： 在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學生留心觀察、敢于提問，善于選擇問題，樂于合作與交流，樂于探究的行為。 教學準備： 吹泡泡游戲需要用的配料：洗 潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。 乒乓球、尺子 教學過程： 一、導入新課 上節(jié)課我們學習了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的，如我們可以在仔細觀察各種現(xiàn)象中提出問題，也可以在科學小制作的過程中提出問題，還可以對一些已有的結論提出懷疑。在提出更多的問題后，我們當然要想辦法尋找問題可能的原因，因為這是科學探究的必經過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學生研究的問題呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問題。 引入課題（板書）選擇能夠研究的問題 二、玩游戲提問題 通過玩吹泡泡的游戲，要求學生 在游戲的過程中不斷的提出新問題。 配制不同比例的溶液 用吸管吹，注意用氣要均勻。 用細鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。（框框可以是平面的也可以是立體的） 想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好 在這個活動過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？把它們記錄下來： 為什么有的泡泡大有的泡泡小？ 怎樣才能把泡泡吹的大一些？ 怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里？ ?? 三、如何尋找問題的答案 啟發(fā)學生思考：為了獲得這些問題的答案，你會怎么做？ 介紹獲得這些問題的答案的方法。 到圖書館或上網查資料 為了加深理解 和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。 指導學生看課文中的信息卡，指導學生分析信息卡包括哪些內容和怎樣呈現(xiàn)。 自己通過觀察和實驗找答案。 指導研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關，通過自己動手實驗，分析得出結論。 四、如何選擇我們能研究的問題？ 多提可能通過觀察、實驗、調查能夠找到答案的問題。 多提與科學知識有關的問題。 和生物有關，和物體的運動變化有關，和地球天文有關的知識都是科學知識。 多提不涉及復雜知識的問題。 想辦法把暫時不能研究的問題，轉化成可以研究的問題。 四、拓展 依照 以上的標準，選一個自己能夠研究的有關吹泡泡的問題。 教后記： 39