蘇教版科學(xué)三上神奇的水教學(xué)反思-資料下載頁
2024-11-19 19:58本頁面
【導(dǎo)讀】轉(zhuǎn)變正是體現(xiàn)了這一思想。為核心的教育理念，為學(xué)生自由地展開學(xué)習(xí)過程，提供了適當(dāng)?shù)臈l件。奇的水》一課，著重使學(xué)生經(jīng)歷一個科學(xué)探究過程。原因；同時使學(xué)生認(rèn)識水的張力的大小。本課的教學(xué)特點，要把認(rèn)識。因果聯(lián)系的思維過程設(shè)計得生動。紙上升是怎么回事？做出假設(shè)性解釋。這項活動設(shè)計得很細(xì)致。實驗驗證，得出結(jié)論。體相符，在材料設(shè)計上要有結(jié)構(gòu)性。有能發(fā)生毛細(xì)現(xiàn)象的，要體現(xiàn)。隙，有像土壤那樣的孔、隙。出結(jié)論是水到渠成的事。解釋活動并不到此為止，再引導(dǎo)學(xué)生逆向思考，列舉他們估計水不能沿著它上升的物體，說明這類物體的共同點。全體學(xué)生明白了假設(shè)的內(nèi)容。建立了充分的基礎(chǔ)。亂，實驗結(jié)果出現(xiàn)了誤差。歡上這堂課，也能積極投入到課堂中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。的情境，共同觀察水，感知水的神奇。盡量實現(xiàn)師生、生生雙向交流，使。課堂從被動的、服從的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變到和諧、互動的關(guān)系。的收獲應(yīng)該是經(jīng)過歲月沖刷而根植于他們頭腦中的東西。
【正文】 結(jié)果就有誤差，這樣對的張力的認(rèn)識就不夠深刻。為了節(jié)省時間，把 “ 瓶蓋停在水面的中間 ” 這一活動放在課下，讓學(xué)生能自己做的就自己來獨立完成，提高學(xué)生自己動手的能力。 總的來說，這是一節(jié)實驗課，能讓學(xué)生充分動腦和動手。學(xué)生比較喜歡上這堂課，也能積極投入到課堂中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。創(chuàng)設(shè)研究水的情境，共同觀察水，感知水的神奇。盡量實現(xiàn)師生、生生雙向交流，使課堂從被動的、服從的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變到和諧、 互動的關(guān)系。我們應(yīng)該相信：孩子親歷了科學(xué)探究的全過程，所獲得的不僅僅是表面看到的東西，更多的收獲應(yīng)該是經(jīng)過歲月沖刷而根植于他們頭腦中的東西。
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