語文a版四年級上冊生命的簽證教學設計-資料下載頁
2025-11-10 19:47本頁面
【導讀】庫”積累好詞佳句。、流利、有感情地朗讀課文。沉著的高尚品格和崇高的人道主義精神，練習復述故事。通過朗讀和交流理解人物形象。學生課前搜集有關納粹德國迫害猶太人的資料。，了解“簽證”一詞的含義。注、蓋印，表示準其出入本國國境。懂的詞語、句子做上記號或自己動手查工具書解決，盡量把課文讀流利。，自主、合作識字。開小火車逐個檢查認讀，給生字組詞。從課文中找到帶生字的句子讀一讀。觀察6個會寫字：你認為哪個字難寫？四人組內(nèi)互相評價寫字情況；教師抽查一組，并作簡評。，互檢讀書效果。指名匯報，教師引導學生從以下兩方面感悟，并隨機指導朗讀。精讀第一自然段，說一說當時猶太人所處的環(huán)境。困難這么大，何鳳山為什么還要給猶太人辦簽證？請用何鳳山的話回。指名分角色讀，讀后評議?！缎恋吕盏拿麊巍?。
【正文】 用何鳳山的話回答。體 會何鳳山高尚品質(zhì)和人道主義精神。 （ 3）同桌合作讀課文。 （ 4）指名分角色讀，讀后評議。 從何鳳山為猶太人辦簽證所做出的巨大貢獻中感悟： （ 1）精讀五至八自然段，說說何鳳山為救助猶太人做出了哪些不可磨滅的貢獻？他獲得了哪些榮譽？ （ 2）指導朗讀。 三、總結(jié)拓展。 ，你想說些什么？ 。 四、作業(yè)。 。 。 《辛德勒的名單》。 附：板書設計 28 生命的簽證 何鳳山 工作繁重 （國際正義人士） 壓力大 至少救了一千多名猶太人的性命 生活無保障
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