小學(xué)四年級下語文生命生命教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-04-02 00:49本頁面
【正文】 析句，讀出自己的感受，引發(fā)孩子們對生命的感悟。下面就上課情況談幾點體會一、抓住主要語句及關(guān)鍵詞，品讀感悟生命文章中的三個事例非常清楚，我讓學(xué)生在回顧了第一課時的內(nèi)容的基礎(chǔ)上自主地熟讀課文，讀一讀文中大三件事， 再畫出令你感受深刻的相關(guān)句段，讀一讀，從中你體會到什么？把自己的體會與大家交流一下。（可結(jié)合《主題讀寫》“對對讀”篇目《樹》、《永恒的價值》、你看過的印象深刻的影視作品、聽過的歌曲、讀過的感人的文學(xué)作品或聯(lián)系自己的生活實際來談對生命的體會），學(xué)生先是自主地閱讀課文，然后在畫出讓學(xué)生感受深刻的句子，進行批注，學(xué)習(xí)這種閱讀方法，再通過找關(guān)鍵詞語的方法，抓住“掙扎、極力、鼓動、躍動” 等詞語和三個“！”，一遍遍轉(zhuǎn)換角色的朗讀來拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生入情入境，直接與作者進行心靈的對話，體會飛蛾那種強烈的求生欲望、瓜苗那種頑強的生命力。二、聯(lián)系上下文和生活實際，感悟生命。學(xué)習(xí)這篇文章最重要的是把對生命的感悟和實際生活結(jié)合起來，這樣才能加深學(xué)生的生命的理解。在感悟第三個事例時，讓學(xué)生切身體驗自己的沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，用認真、鄭重、自豪地告訴大家“這就是我的生命，單單屬于我的?！痹诖嘶A(chǔ)上又進一步引出了這一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳也給了杏林子以啟示——我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責(zé)。并讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容用自己的話說說飛蛾是怎樣好好使用生命的？從對杏林子的介紹中讓學(xué)生體會到杏林子是怎樣好好使用生命的。聯(lián)系實際生活舉個例子來說說怎樣做是在白白地糟蹋生命？不足：這節(jié)課讓我再次感受到老師的教學(xué)設(shè)計要學(xué)會取舍，不要面面俱到，要真正為學(xué)生的學(xué)服務(wù),為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。還有沒有事先試一試課件，課件使用不靈活，一個在是讀寫時間不足。三、因為我校開展“生本教學(xué)”的課題，提倡教學(xué)中要以生為本，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，所以教學(xué)時教學(xué)評價方案我采用了多元評價。改變以往的教師一人評價的單一評價方式，而是在評價主體上采用老師、同伴、自己評價，評價的方式也采用教師口頭評價，帖小紅花、加分制度，調(diào)動每個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。
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