小學(xué)四年級(jí)下語文生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2023-04-17 00:49:21 本頁面
【正文】 小故事來表現(xiàn)生命的內(nèi)涵的。 《生命生命》寫的都是尋常小事：小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎，香瓜子在墻角磚縫中長出小苗，“我”靜聽心臟的跳動(dòng)感受自己的生命，表達(dá)了作者在逆境中的頑強(qiáng)樂觀、積極向上的人生態(tài)度，可以引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)想想人生的大問題，樹立正確的人生觀，追求美好的人生。人教語文版四年級(jí)下《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì) XXXXX 一、【教材分析】《生命生命》這篇文章編排在人教版語文教材四年級(jí)下冊第五單元。 二、【學(xué)情分析】 四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)生命這個(gè)沉重話題的理性思考可能很少或者比較膚淺，如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)深入思考人生的問題并且真正有所收獲，不但是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以 每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，做到語音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，初步讀出語氣，在讀的過程中體會(huì)作者的寫作意圖，力求使學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴；在讀的過程中才能領(lǐng)會(huì)文本其深刻而豐富的思想內(nèi)涵，辨析作者選材的精當(dāng)，體會(huì)以小見大的寫作手法。促進(jìn)大閱讀。2．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思,感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。六、【課前先學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)】 自主地熟讀課文， 學(xué)習(xí)課文后你是不是對(duì)生命也有自己獨(dú)特的感受，放飛你的思想，寫下生命的感言。二、談話導(dǎo)入一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。（可結(jié)合《主題讀寫》“對(duì)對(duì)讀”篇目《樹》、《永恒的價(jià)值》、你看過的印象深刻的影視作品、聽過的歌曲、讀過的感人的文學(xué)作品或聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談對(duì)生命的體會(huì)）（教師巡視并相機(jī)指導(dǎo)，做閱讀指導(dǎo)：不動(dòng)筆墨不讀書，）交流先學(xué)中的重點(diǎn)問題：（教師點(diǎn)撥：想好了可以同桌之間交流一下）匯報(bào)、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)（ 學(xué)生小組匯報(bào)，臺(tái)上小組成員分工匯報(bào)，臺(tái)下同伴補(bǔ)充學(xué)習(xí)，老師補(bǔ)充、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)）教師點(diǎn)撥：同學(xué)們交流不按照課文中的三件事的先后順序進(jìn)行交流。同桌互評(píng)推優(yōu)，全班展示（ 學(xué)生小組匯報(bào)，臺(tái)上小組成員分工匯報(bào)，臺(tái)下同伴補(bǔ)充學(xué)
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