語文a版四年級(jí)上冊晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)2-資料下載頁
2024-11-19 21:07本頁面
【導(dǎo)讀】學(xué)習(xí)展開想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對(duì)人的尊稱?！笆钩背鍪钩?。受齊國之命，代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”。是我國歷史上的一個(gè)時(shí)代，指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間。編年史書《春秋》包括了這段時(shí)間而得名。讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好---”穿插進(jìn)去。以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子，讀或說出來。從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后。3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？子采用了先壓低自己，再貶低對(duì)方的辦法反駁了楚王。智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地。智地識(shí)破楚王的伎倆，巧妙應(yīng)付，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的品質(zhì)。2．把這個(gè)事件前后的內(nèi)容連起來說說。3．最后把全文連起來創(chuàng)造性地復(fù)述。
【正文】 不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。 五、作業(yè)指導(dǎo)： 學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述 。 根據(jù)“閱 讀思考”第 2 題的提示，想象晏子的心理活動(dòng)，進(jìn)一步展示晏子機(jī)智地識(shí)破楚王的伎倆，巧妙應(yīng)付，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的品質(zhì)。 1．把每一提示想想，再找學(xué)生說說。 2．把這個(gè)事件前后的內(nèi)容連起來說說。 3．最后把全文連起來創(chuàng)造性地復(fù)述。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1