小學(xué)語文四年級下冊生命生命教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-25 00:29本頁面
【正文】 了交互式的評價方法。教師給予學(xué)生鼓勵的眼神，富有激勵的話語，如“你讀得真棒、你評得很到位、你已經(jīng)非常了不起了，你的腦子好靈活，詞語真豐富！”之類的話語，受到老師真誠的贊賞，學(xué)生的積極性大大提高了，學(xué)習(xí)的空間更加廣闊了，學(xué)生的主體地位也隨之得以更加充分的發(fā)揮，學(xué)生真正把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人。贊賞是一種由衷的真情的表揚。面對學(xué)生的精彩回答，教師應(yīng)給予出自內(nèi)心的贊賞，這可能對學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵。學(xué)生互評在這一片段中運用的非常頻繁，小學(xué)生喜歡模仿老師去評價別人，這種互評方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達能力，不斷地發(fā)展和完善自己。如在朗讀時，學(xué)生能對同伴的朗讀作一番點評：“你讀得真不錯，我也想讀一讀。你讀得語氣很美，我要和你比一比。你的朗讀水平進步了許多?！痹谠u價中學(xué)生學(xué)會了朗讀，學(xué)會了競爭，鍛煉了自己各方面的能力，促進自己全面發(fā)展。在整個教學(xué)片段中，我非常注重每個學(xué)生的感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切、實事求是的評價，激勵學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評價中去，調(diào)動所有的學(xué)生關(guān)注評價、參與評價，使學(xué)生在評價中交流，在交流中學(xué)習(xí)，并且在評價中得到進步，共同提高，全面發(fā)展，從而使課堂評價有效地促進學(xué)生的發(fā)展。第五篇：四年級語文《生命生命》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)①閱讀文本，掌握主題。積累詞。③學(xué)生對生活持積極態(tài)度。教學(xué)重點正確，流利，情感地閱讀文本，總結(jié)三種情況的內(nèi)容，深入了解三種情況導(dǎo)致三種不同思維的焦點，三點思維提出了三個要求。課前準(zhǔn)備：學(xué)前班學(xué)生收集興林子相關(guān)材料，了解香港婦女作家邢林子。教學(xué)設(shè)計首先，整體的看法①帶領(lǐng)新課張海迪最新創(chuàng)作的小說極其出版，將由人民文學(xué)出版社出版。這本書自創(chuàng)作開始以來，花了四年時間，共35萬字。負(fù)責(zé)編輯胡玉平第一次與海迪面對面交談，心中的憂慮重復(fù)。刪除一個不能。因為即使強調(diào)表達強烈的呼喚生命，表達了強烈的生活 生命意識，去除沒有這樣的表達。小飛蛾在危險中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅，掙扎著強烈的生存欲望，生活是自我珍惜的。香瓜種子在裂縫的角落里，在幼苗生長用生活的感覺，會認(rèn)真思考生活。：一定要對自己負(fù)責(zé)，善用生活，讓生活更有意義。第二點思考：如何處理生命的短暫生活，如何治療生命和死亡。第三點思考：目標(biāo)，信念行動。珍惜生命，珍惜時代，為生活奮斗，不懈努力，勇敢地生活。[教師概要] 這是因為生命的斗爭，所以勇敢生存。12歲患有類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎香港女作家邢林子雖然病情惡化，仍然忍受痛苦，強烈的喊道：生命，生命。二，學(xué)習(xí)欣賞這篇文章如此震撼我們的原因，是因為它的深刻的意識形態(tài)內(nèi)容，深刻的思想是通過準(zhǔn)確，生動的語言表達。在這里我們仔細研究一下這篇文章，看看三個案例中是否抓住了一個關(guān)鍵字，其中關(guān)注一個，三個要點是哪三個要求？ 學(xué)生討論清楚：飛蛾對生命意義的渴望甜瓜種子的活力的價值心跳生活珍惜斗爭討論添加單詞的作用：我感到生命的力量在我手中。跳到打敗確定？為什么？清除：不。跳動是一個伏特。跳躍表達式表達渴望。用動態(tài)表達生活的欲望。甚至幾天后，甚至發(fā)射長瓜苗。即使，為什么不能被刪除？甚至表達了意想不到的，表達驚喜，如果刪除沒有這樣的表達。這足以維持天空的活力，所以我很敬畏。青田搖搖最初描述了一個巨大的力量，這里指的是小瓜幼苗在沒有生存條件的情況下，甚至發(fā)射長度，充分展示了小瓜苗的活力。敬畏，被描述為非常尊敬的樣子。令人鼓舞的表達了對堅強的活力的尊重 這不是隨便交換。④小瓜幼苗在沒有陽光的情況下，磚塊內(nèi)沒有污垢，不屈不撓，茁壯成長，自豪地站立。說它只是活幾天......前后是否矛盾，為什么？小瓜幼苗在沒有生長條件的情況下，通過種子的自己的營養(yǎng)，可以真正成長，自豪地站立，瓜種子只能喂它幾天。⑤我愿意為之奮斗，勇敢地生活。為什么作者勇敢地修改幸存的那種無法忍受的痛苦的作者，活著會比死亡更難。張海地也是如此，同樣是死亡。像他們在這種情況下，生活比死亡還需要勇氣，所以在生活在勇敢修改的成分前面。三，經(jīng)驗和反思閱讀最后三段的文字，談?wù)勀銓@篇文章的思考。結(jié)合你的生活，從你周圍的一兩個例子，談?wù)撃愕睦斫?。（激發(fā)學(xué)生將文字的內(nèi)容融入自己的精神感受。）第四，家庭作業(yè)①寫下自己的理解，作為一篇小文章練習(xí)筆。閱讀比較：比較生活與文字的相似性和差異。后記 ：正確，流利，情感閱讀文本，總結(jié)三種情況的內(nèi)容，深入了解三種情況導(dǎo)致三種不同思維的焦點，三點思維提出了三個要求。
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