【導(dǎo)讀】畫了孩童的好奇心理，生動模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象?！洞巴獾难┗ā贰侗蠄A舞曲》《篝火》《行軍》《歸來》等。這是普羅科菲耶夫繼。《兒童音樂》和《彼得和狼》之后，為兒童和青年創(chuàng)作的又一優(yōu)秀作品。繪更加具體，更能為兒童所喜愛。民歌有山歌、小調(diào)、勞動號子等，《放風(fēng)箏》屬小調(diào)，也稱小曲。青草、小河、耕牛，與小牧童融為一體。將學(xué)生分成兩組，

　　

【正文】 課時 時間 學(xué)習(xí)目標 初步了解對唱的演唱形式。 知道有關(guān)趙州橋、魯班、八仙的神話傳說。 重點難點 初步了解對唱的演唱形式。 知道有關(guān)趙州橋、魯班、八仙的神話傳說。 學(xué)法指導(dǎo) 課前準備 學(xué)習(xí)過程 二次備課 比方歌曲《小放?！返匿浺?，要求學(xué)生仔細聽歌中唱了什么？ 你們知道趙州橋、魯班和八仙的神話傳說嗎？ 教師出示趙州橋的錄象，并介紹。然后再介紹八仙的神話傳說。 第二遍欣賞《小放?！?，鞏固記憶歌詞的內(nèi)容。 這首歌曲的旋律非常流暢，我們跟著錄音唱一唱 。 介紹對唱的演唱形式。對唱歌曲就是一問一答的形式，有的是一句問，一句答；有的是一段問，一段答。 這首歌曲屬于哪一種呢？（一段問，一段答） 河北還有一首民歌《小放?！?，也是對唱的演唱形式。 內(nèi)容是說一個小姑娘去買酒，走道三岔路口，不知往哪里走?？匆娐愤呌幸粋€牧童，于是上前去問路。但是牧童卻沒有直接回答她，俏皮地要小姑娘回答他的問題才肯告訴她。你們聽聽，牧童問了什么問題，小姑娘答上來了嗎？ 有許多歌曲都是對唱的形式，下面我們再欣賞一首云南的民歌《猜調(diào)》，這也是一段問，一段答的演唱形式。 這首歌曲非常獨特，除了開始和結(jié)尾的幾個音稍長外，中間的大部分節(jié)奏都很緊湊，歌詞很密，像繞口令 一樣，要仔細聽。 第二遍欣賞《猜調(diào)》，說一說，歌中都唱了什么？ 表演《小放牛》。 1 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各地的風(fēng)土人情改編歌詞演唱。 當(dāng)堂訓(xùn)練 板書設(shè)計 教學(xué)反思 課題 《我的家鄉(xiāng)日喀則》 課型 課時 時間 學(xué)習(xí)目標 了解藏族歌舞的風(fēng)格特點，培養(yǎng)對藏族歌舞的興趣。 能夠用歡快、熱烈的聲音演唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》。 能夠運用藏族基本舞步初步表現(xiàn)歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。 重點難點 用歡快、熱烈、奔放的情緒表現(xiàn)歌曲。 藏族基本舞步的掌握及運用。 學(xué)法指導(dǎo) 課前準備 鋼琴、錄放機、多媒體課件、教學(xué)磁帶。 學(xué)習(xí)過程 二次備課 （一）、情境導(dǎo)入（聽歌曲《在北京的金山上》進教室，多媒體顯示背景畫面。） 感受藏族題材歌曲的風(fēng)格特點 師：同學(xué)們，進教室時播放的歌曲是什么民族的歌曲？生：藏族師：我國是一個多民族的國家。那么今天呢，老師要帶著大家到西藏去旅游，看一看那里的美麗風(fēng)光，聽一聽他們藏族歌曲，大家說好 嗎？（下面請學(xué)生聽一首歌曲）（設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中進一步導(dǎo)入課題） 師： 剛才我們聽到的這首歌曲中唱到了西藏的哪個地方？生：日喀則 教師介紹日喀則 師：對，剛才我們聽到歌曲中唱到了日喀則，日喀則市已有 600 多年歷史、是西藏第二大城市、也是歷代班禪大師的駐錫地，具有悠久歷史和深厚民族文化底蘊，是一個歷史文化名城。 其實“日喀則”是一句藏語，翻譯為漢語的意思是“如意莊園” 那么今天我們要來學(xué)習(xí)一首藏族民歌《我的家在日喀則》 學(xué)生復(fù)聽范唱 教師范唱：教師自彈自唱，讓學(xué)生熟悉歌曲。 節(jié)奏練習(xí)：在學(xué)習(xí)歌曲以前，我們進行節(jié)奏練習(xí)。目的增強學(xué)生的節(jié)奏感。 （二）、自主學(xué)習(xí)（主動學(xué)習(xí)） 學(xué)唱曲譜 （ 1）隨伴奏輕聲視唱，要求劃拍； （ 2）用母音 Lu模唱歌曲旋律。 突出重點 朗讀歌詞（吐字、正音） 學(xué)唱歌曲：隨伴奏輕聲唱詞。 （三）、情感體驗 師：同學(xué)們已經(jīng)熟悉了這首歌曲，下面我們一起來討論一下 這首歌曲的風(fēng)格特點怎樣？（熱情、奔放） 師小結(jié)：這首歌曲表現(xiàn)藏族人民熱情、奔放的性格。（教師伴奏，引導(dǎo)學(xué)生用熱情、奔放的情緒來演唱這首歌曲。） （四）、情感表達（ 創(chuàng)造表現(xiàn)） 運用藏族舞蹈配合表達歌曲情感。 介紹藏族舞蹈的基本舞步 師：藏族人民熱情好客，能歌善舞。下面，老師為大家介紹基本的藏族舞步。 （教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藏族舞步，然后隨著歌曲錄音練習(xí)基本舞步。） 學(xué)生學(xué)習(xí)老師的示范動作，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)能力。 表演展示 :學(xué)生對舞蹈動作進行表演。 （五）、欣賞：讓學(xué)生欣賞一段藏族舞蹈，進一步感受藏族的音樂和舞蹈（充分讓學(xué)生對歌曲感興趣，讓學(xué)生進一步了解藏族歌曲） （通過節(jié)奏練習(xí)，增強學(xué)生的節(jié)奏感，目的為學(xué)生演唱歌曲做鋪墊） （增強學(xué)生的識譜能力，使學(xué)生對歌曲進一步了解） （通過這一環(huán)節(jié)目的讓學(xué)生熟練地演唱歌曲） （ 通過處理歌曲，使學(xué)生能有感情的演唱歌曲，從而帶動歌曲的情緒） （在表演這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生的特長都有所不同，讓學(xué)生自主選擇，充 分發(fā)揮自己的特長，使每一位學(xué)生都能參與到這項活動 （設(shè)計意圖：拓展部分讓學(xué)生進一步了解藏族舞蹈的特點，使學(xué)生能產(chǎn)生濃厚的興趣。） （六）、課堂總結(jié)、綜合表演 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《我的家在日喀則》， 了解了藏族民俗文化，通過音樂實踐活動（對藏族舞蹈的學(xué)習(xí)及運用）獲得了愉悅的感受與美的體驗。下節(jié)課我們將用打擊樂器進一步表現(xiàn)這首歌曲，好同學(xué)們讓我們在一首歡快的藏族歌曲中結(jié)束本課！ 中來。學(xué)生自己選擇合作伙伴，分工合作，培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識。） （教師通過總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進一步鞏固，以達到較好的教學(xué)效果。） 當(dāng)堂訓(xùn)練 板書設(shè)計 歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》 節(jié)奏訓(xùn)練 模唱練習(xí) 教學(xué)反思 學(xué)生能有感情地演唱本課歌曲。學(xué)生能感受樂曲的美感，融于歌曲中自我創(chuàng)造力也得到了進一步的提高合作意識較強較好的完成了本課任務(wù)。 第六單元 童謠 教學(xué)要求 (一 )單元總要求 本單元 主要教學(xué)目標是挖掘已有的課程資源，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的、流傳在民間的歌謠、童謠，使學(xué)生了解相熱愛祖國的傳統(tǒng)音樂文化，體驗蘊涵在童謠里的樸實、善良、純真的情感。通過演唱、表演童謠的音樂實踐活動，使學(xué)生能表達個人的情感并享受到美的愉悅。 (二 )具體要求 了解什么是童謠。介紹我國與世界各國各具特色的童謠，感受童謠與方言和音樂的緊密結(jié)合。 通過童謠說唱、做音樂游戲等活動，體驗童謠申蘊涵的樂趣，用打擊樂器為童謠說唱伴奏。 按不 同的節(jié) 奏、 速度、 力度， 說、唱 童謠， 用形體 動作 即興表演。 4 、 組織學(xué)生邊做游戲邊唱童謠，并鼓勵學(xué)生自編童謠。 教學(xué)準備 ： 蝸牛的圖片或幻燈片、頭飾 (西 游記中的唐僧、孫悟空、豬八成、沙和尚等 )、小板凳皮筋兒、小花籃。 打擊樂器 :碰鈴、三角鐵、雙響筒、木魚、響板、小堂鼓和鈴鼓等。自制的打擊樂器 :能敲響的木板、玻璃瓶、碗、碟、筷子、小棍兒等。 音帶、錄音機，寫有童謠歌詞的大歌片。 節(jié)奏卡片 四、教材分析 (一 )編寫意圖 本單元由歌曲《水牛兒》，欣賞《蜻蜒你來吧》《編花籃》活動課《小 老鼠上燈臺》《打花巴掌》組成。主要內(nèi)容是圍繞著童謠進行編寫。 童謠指有韻的詩歌形式的兒童故事，在兒童中間流行的歌謠，形式比較簡短。童謠與兒歌都是屬于民歌體裁中的小調(diào)范疇。童謠是流傳于兒童中間的歌謠，與兒歌合稱為兒童歌謠，大多表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象的觀點和感情，形式活潑、用辭簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。 (二 )重點和難點 讓學(xué)生用自然、親切的歌聲演唱童謠，可以加入游戲或簡單的集體舞如《編花籃》。讓學(xué)生感受、了解演唱童謠的快樂。在自制打擊樂器的活動課中可以讓學(xué)生去找一找、敲一敲，開發(fā)想象 力，多渠道地創(chuàng)作自制打擊樂器。 課題 《水牛兒》 課型 課時 時間 學(xué)習(xí)目標 通過學(xué)唱《水牛兒》，使學(xué)生初步了解童謠的來歷。 欣賞《蜻蜒你來吧》，學(xué)習(xí)鞏固后十六分節(jié)奏。并進一步體會童謠中所蘊涵的表現(xiàn)孩童們的天真與快樂心情。 注意引導(dǎo)學(xué)生掌握八分休止符、四分休止符及弱起小節(jié)的唱法 。 重點難點 通過學(xué)唱《水牛兒》，使學(xué)生初步了解童謠的來歷。 欣賞《蜻蜒你來吧》，學(xué)習(xí)鞏固后十六分節(jié)奏。并進一步體會童謠中所蘊涵的表現(xiàn)孩童們的天真與快樂心情。注意引導(dǎo)學(xué)生掌握八分休止符、四分休止符及弱起小節(jié)的唱法 。 學(xué)法指導(dǎo) 課前準備 學(xué)習(xí)過程 二次備課 一、唱歌《水牛兒》 讓學(xué)生們說一說平時喜愛的游戲，做游戲的時候嘴里念的是什么 ?知道這是什么游戲嗎 ?圍著蝸牛說著歌謠 :蝸摟蝸摟牛，先出角，后出頭。 介紹蝸牛。拿出圖片或幻燈。聽一聽北京的孩子是怎樣唱《水牛兒》歌謠的。 將有北京方言特點的發(fā)音做介紹。如 ： 花 (兒 )、牛 (兒 )、頭 (兒 )、莆(兒 )、蔓 (兒 )、菜（兒 )、篙 (hao)、萵苣 (woju)。 聽錄音， 引 導(dǎo)學(xué)生用北京方言說歌詞，附點四分音符可以在說歌詞的時候自 然學(xué)會 。 反復(fù)學(xué)唱，注意五個樂句的變化和休止符的準確。 鞏固。 二、欣賞山東謠《蜻蜒你來吧》 介紹什么是童謠。 剛才學(xué)過的《水牛兒》是孩子們玩耍的時候?qū)ξ伵Ｕf的話。好似蝸牛能聽懂孩子們的語言，會先伸出角后再伸出頭?，F(xiàn)在我們聽一聽山東的小朋友對靖蜒說什么呢 ? 邊拍手邊按節(jié)奏說歌詞?？梢圆捎枚靠ㄞr(nóng)的形式。 說歌謠的聲音漸漸變?nèi)?。只有拍?jié)奏的聲音。 復(fù)聽《蜻蜒你來吧》。 學(xué)生可以小聲隨錄音學(xué)唱。邊唱邊用打擊樂器伴奏。自然掌握后十六分節(jié)奏。拍手和用打擊樂器都可以。 當(dāng)堂訓(xùn)練 板書設(shè)計 教學(xué)反思 課題 《編花籃》 課型 課時 時間 學(xué)習(xí)目標 通過兒童傳統(tǒng)游戲激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童謠的欲望。隨音樂跳《編花籃》。 欣賞河南民歌《編花籃》，感受歌曲中活潑、歡快的氣氛。 重點難點 通過兒童傳統(tǒng)游戲激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童謠的欲望。隨音樂跳《編花籃》。 欣賞河南民歌《編花籃》，感受歌曲中活潑、歡快的氣氛。 學(xué)法指導(dǎo) 課前準備 學(xué)習(xí)過程 二次備課 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的童謠《水牛兒》，聽唱《蜻蜒你來吧》。 欣賞河南民歌《編花籃》。 介紹《編花籃》的歌詞大意，按節(jié)奏說歌詞。 初聽。感受歌中的歡樂氣氛。復(fù)聽。小聲隨唱。 可以分成小組表演。 有《水牛兒》《蜻蜒你來吧》《編花籃》。 分組可以按男同學(xué)或女同學(xué)分組。 也可以各種表演形式分組。 有舞蹈、打擊樂、情景表演組等。 今天我們來玩一個游戲。 分成小組。三、四或六個人一組。圍成二個小圓圈，每個人的右腿伸出，和另一個人的右腿交叉勾在一起，編成 花籃 形狀。開始時，可讓其他同學(xué)扶持一下。跳一下，說一句歌謠 :編、編、編花籃、花籃里面有小孩，小孩的名字叫小蘭。 鼓勵學(xué)生自己創(chuàng) 編動作再表演。鼓勵學(xué)生自編短小童謠。讓學(xué)生明白 歌謠的產(chǎn)生就是在孩子們玩耍中隨口唱 (說 )的短小兒歌，容易記憶，是受孩子們歡迎的一種歌曲體裁。 布置下一課作業(yè)。自己制作打擊樂器并帶到課上來。 當(dāng)堂訓(xùn)練 板書設(shè)計 教學(xué)反思 課題 《小老鼠上燈臺》 課型 課時 時間 學(xué)習(xí)目標 開發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。自己制作打擊樂器。并根據(jù)音的長短、音色的不同，按聲部敲擊。 在唱、念歌謠中鞏固十六分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)后十六分節(jié)奏、附點四分音符。訓(xùn)練學(xué)生的合奏能力。 重點難點 開發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。自己制作打擊樂器。并根據(jù)音的長短、音色的不同，按聲部敲擊。 在唱、念歌謠中鞏固十六分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)后十六分節(jié)奏、附點四分音符。訓(xùn)練學(xué)生的合奏能力。 學(xué)法指導(dǎo) 課前準備 學(xué)習(xí)過程 二次備課 讓學(xué)生展示自己制作的打擊樂器。教師選用一首歡快的樂曲學(xué)生隨音樂敲擊。 師可以引導(dǎo) :這樣的敲擊有些簡單與枯燥。我們加上會說的歌謠或歌曲再試一次。 學(xué)生可以復(fù)習(xí)一年級時就已經(jīng)學(xué)會的《唐僧騎馬咚得咚》教師引導(dǎo)后十六分音符的敲擊。 按學(xué)生的打擊樂器分出長音組與短音組。按聲部敲擊。 教師可以再說一個歌謠 :并可用說、跺腳、拍