【導讀】畫了孩童的好奇心理，生動模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來》等。這是普羅科菲耶夫繼。《兒童音樂》和《彼得和狼》之后，為兒童和青年創(chuàng)作的又一優(yōu)秀作品。繪更加具體，更能為兒童所喜愛。民歌有山歌、小調(diào)、勞動號子等，《放風箏》屬小調(diào)，也稱小曲。青草、小河、耕牛，與小牧童融為一體。將學生分成兩組，

　　

【正文】 課時 時間 學習目標 初步了解對唱的演唱形式。 知道有關趙州橋、魯班、八仙的神話傳說。 重點難點 初步了解對唱的演唱形式。 知道有關趙州橋、魯班、八仙的神話傳說。 學法指導 課前準備 學習過程 二次備課 比方歌曲《小放?！返匿浺?，要求學生仔細聽歌中唱了什么？ 你們知道趙州橋、魯班和八仙的神話傳說嗎？ 教師出示趙州橋的錄象，并介紹。然后再介紹八仙的神話傳說。 第二遍欣賞《小放?！?，鞏固記憶歌詞的內(nèi)容。 這首歌曲的旋律非常流暢，我們跟著錄音唱一唱 。 介紹對唱的演唱形式。對唱歌曲就是一問一答的形式，有的是一句問，一句答；有的是一段問，一段答。 這首歌曲屬于哪一種呢？（一段問，一段答） 河北還有一首民歌《小放?！?，也是對唱的演唱形式。 內(nèi)容是說一個小姑娘去買酒，走道三岔路口，不知往哪里走。看見路邊有一個牧童，于是上前去問路。但是牧童卻沒有直接回答她，俏皮地要小姑娘回答他的問題才肯告訴她。你們聽聽，牧童問了什么問題，小姑娘答上來了嗎？ 有許多歌曲都是對唱的形式，下面我們再欣賞一首云南的民歌《猜調(diào)》，這也是一段問，一段答的演唱形式。 這首歌曲非常獨特，除了開始和結(jié)尾的幾個音稍長外，中間的大部分節(jié)奏都很緊湊，歌詞很密，像繞口令 一樣，要仔細聽。 第二遍欣賞《猜調(diào)》，說一說，歌中都唱了什么？ 表演《小放?！?。 1 啟發(fā)學生根據(jù)各地的風土人情改編歌詞演唱。 當堂訓練 板書設計 教學反思 課題 《我的家鄉(xiāng)日喀則》 課型 課時 時間 學習目標 了解藏族歌舞的風格特點，培養(yǎng)對藏族歌舞的興趣。 能夠用歡快、熱烈的聲音演唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》。 能夠運用藏族基本舞步初步表現(xiàn)歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。 重點難點 用歡快、熱烈、奔放的情緒表現(xiàn)歌曲。 藏族基本舞步的掌握及運用。 學法指導 課前準備 鋼琴、錄放機、多媒體課件、教學磁帶。 學習過程 二次備課 （一）、情境導入（聽歌曲《在北京的金山上》進教室，多媒體顯示背景畫面。） 感受藏族題材歌曲的風格特點 師：同學們，進教室時播放的歌曲是什么民族的歌曲？生：藏族師：我國是一個多民族的國家。那么今天呢，老師要帶著大家到西藏去旅游，看一看那里的美麗風光，聽一聽他們藏族歌曲，大家說好 嗎？（下面請學生聽一首歌曲）（設計意圖：調(diào)動學生的學習興趣，從中進一步導入課題） 師： 剛才我們聽到的這首歌曲中唱到了西藏的哪個地方？生：日喀則 教師介紹日喀則 師：對，剛才我們聽到歌曲中唱到了日喀則，日喀則市已有 600 多年歷史、是西藏第二大城市、也是歷代班禪大師的駐錫地，具有悠久歷史和深厚民族文化底蘊，是一個歷史文化名城。 其實“日喀則”是一句藏語，翻譯為漢語的意思是“如意莊園” 那么今天我們要來學習一首藏族民歌《我的家在日喀則》 學生復聽范唱 教師范唱：教師自彈自唱，讓學生熟悉歌曲。 節(jié)奏練習：在學習歌曲以前，我們進行節(jié)奏練習。目的增強學生的節(jié)奏感。 （二）、自主學習（主動學習） 學唱曲譜 （ 1）隨伴奏輕聲視唱，要求劃拍； （ 2）用母音 Lu模唱歌曲旋律。 突出重點 朗讀歌詞（吐字、正音） 學唱歌曲：隨伴奏輕聲唱詞。 （三）、情感體驗 師：同學們已經(jīng)熟悉了這首歌曲，下面我們一起來討論一下 這首歌曲的風格特點怎樣？（熱情、奔放） 師小結(jié)：這首歌曲表現(xiàn)藏族人民熱情、奔放的性格。（教師伴奏，引導學生用熱情、奔放的情緒來演唱這首歌曲。） （四）、情感表達（ 創(chuàng)造表現(xiàn)） 運用藏族舞蹈配合表達歌曲情感。 介紹藏族舞蹈的基本舞步 師：藏族人民熱情好客，能歌善舞。下面，老師為大家介紹基本的藏族舞步。 （教師指導學生學習藏族舞步，然后隨著歌曲錄音練習基本舞步。） 學生學習老師的示范動作，發(fā)揮學生的表現(xiàn)能力。 表演展示 :學生對舞蹈動作進行表演。 （五）、欣賞：讓學生欣賞一段藏族舞蹈，進一步感受藏族的音樂和舞蹈（充分讓學生對歌曲感興趣，讓學生進一步了解藏族歌曲） （通過節(jié)奏練習，增強學生的節(jié)奏感，目的為學生演唱歌曲做鋪墊） （增強學生的識譜能力，使學生對歌曲進一步了解） （通過這一環(huán)節(jié)目的讓學生熟練地演唱歌曲） （ 通過處理歌曲，使學生能有感情的演唱歌曲，從而帶動歌曲的情緒） （在表演這一環(huán)節(jié)上，學生的特長都有所不同，讓學生自主選擇，充 分發(fā)揮自己的特長，使每一位學生都能參與到這項活動 （設計意圖：拓展部分讓學生進一步了解藏族舞蹈的特點，使學生能產(chǎn)生濃厚的興趣。） （六）、課堂總結(jié)、綜合表演 師：這節(jié)課我們學習了歌曲《我的家在日喀則》， 了解了藏族民俗文化，通過音樂實踐活動（對藏族舞蹈的學習及運用）獲得了愉悅的感受與美的體驗。下節(jié)課我們將用打擊樂器進一步表現(xiàn)這首歌曲，好同學們讓我們在一首歡快的藏族歌曲中結(jié)束本課！ 中來。學生自己選擇合作伙伴，分工合作，培養(yǎng)學生與他人的合作意識。） （教師通過總結(jié)，讓學生對本節(jié)課所學的內(nèi)容進一步鞏固，以達到較好的教學效果。） 當堂訓練 板書設計 歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》 節(jié)奏訓練 模唱練習 教學反思 學生能有感情地演唱本課歌曲。學生能感受樂曲的美感，融于歌曲中自我創(chuàng)造力也得到了進一步的提高合作意識較強較好的完成了本課任務。 第六單元 童謠 教學要求 (一 )單元總要求 本單元 主要教學目標是挖掘已有的課程資源，學習傳統(tǒng)的、流傳在民間的歌謠、童謠，使學生了解相熱愛祖國的傳統(tǒng)音樂文化，體驗蘊涵在童謠里的樸實、善良、純真的情感。通過演唱、表演童謠的音樂實踐活動，使學生能表達個人的情感并享受到美的愉悅。 (二 )具體要求 了解什么是童謠。介紹我國與世界各國各具特色的童謠，感受童謠與方言和音樂的緊密結(jié)合。 通過童謠說唱、做音樂游戲等活動，體驗童謠申蘊涵的樂趣，用打擊樂器為童謠說唱伴奏。 按不 同的節(jié) 奏、 速度、 力度， 說、唱 童謠， 用形體 動作 即興表演。 4 、 組織學生邊做游戲邊唱童謠，并鼓勵學生自編童謠。 教學準備 ： 蝸牛的圖片或幻燈片、頭飾 (西 游記中的唐僧、孫悟空、豬八成、沙和尚等 )、小板凳皮筋兒、小花籃。 打擊樂器 :碰鈴、三角鐵、雙響筒、木魚、響板、小堂鼓和鈴鼓等。自制的打擊樂器 :能敲響的木板、玻璃瓶、碗、碟、筷子、小棍兒等。 音帶、錄音機，寫有童謠歌詞的大歌片。 節(jié)奏卡片 四、教材分析 (一 )編寫意圖 本單元由歌曲《水牛兒》，欣賞《蜻蜒你來吧》《編花籃》活動課《小 老鼠上燈臺》《打花巴掌》組成。主要內(nèi)容是圍繞著童謠進行編寫。 童謠指有韻的詩歌形式的兒童故事，在兒童中間流行的歌謠，形式比較簡短。童謠與兒歌都是屬于民歌體裁中的小調(diào)范疇。童謠是流傳于兒童中間的歌謠，與兒歌合稱為兒童歌謠，大多表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象的觀點和感情，形式活潑、用辭簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。 (二 )重點和難點 讓學生用自然、親切的歌聲演唱童謠，可以加入游戲或簡單的集體舞如《編花籃》。讓學生感受、了解演唱童謠的快樂。在自制打擊樂器的活動課中可以讓學生去找一找、敲一敲，開發(fā)想象 力，多渠道地創(chuàng)作自制打擊樂器。 課題 《水牛兒》 課型 課時 時間 學習目標 通過學唱《水牛兒》，使學生初步了解童謠的來歷。 欣賞《蜻蜒你來吧》，學習鞏固后十六分節(jié)奏。并進一步體會童謠中所蘊涵的表現(xiàn)孩童們的天真與快樂心情。 注意引導學生掌握八分休止符、四分休止符及弱起小節(jié)的唱法 。 重點難點 通過學唱《水牛兒》，使學生初步了解童謠的來歷。 欣賞《蜻蜒你來吧》，學習鞏固后十六分節(jié)奏。并進一步體會童謠中所蘊涵的表現(xiàn)孩童們的天真與快樂心情。注意引導學生掌握八分休止符、四分休止符及弱起小節(jié)的唱法 。 學法指導 課前準備 學習過程 二次備課 一、唱歌《水牛兒》 讓學生們說一說平時喜愛的游戲，做游戲的時候嘴里念的是什么 ?知道這是什么游戲嗎 ?圍著蝸牛說著歌謠 :蝸摟蝸摟牛，先出角，后出頭。 介紹蝸牛。拿出圖片或幻燈。聽一聽北京的孩子是怎樣唱《水牛兒》歌謠的。 將有北京方言特點的發(fā)音做介紹。如 ： 花 (兒 )、牛 (兒 )、頭 (兒 )、莆(兒 )、蔓 (兒 )、菜（兒 )、篙 (hao)、萵苣 (woju)。 聽錄音， 引 導學生用北京方言說歌詞，附點四分音符可以在說歌詞的時候自 然學會 。 反復學唱，注意五個樂句的變化和休止符的準確。 鞏固。 二、欣賞山東謠《蜻蜒你來吧》 介紹什么是童謠。 剛才學過的《水牛兒》是孩子們玩耍的時候?qū)ξ伵Ｕf的話。好似蝸牛能聽懂孩子們的語言，會先伸出角后再伸出頭?，F(xiàn)在我們聽一聽山東的小朋友對靖蜒說什么呢 ? 邊拍手邊按節(jié)奏說歌詞?？梢圆捎枚靠ㄞr(nóng)的形式。 說歌謠的聲音漸漸變?nèi)?。只有拍?jié)奏的聲音。 復聽《蜻蜒你來吧》。 學生可以小聲隨錄音學唱。邊唱邊用打擊樂器伴奏。自然掌握后十六分節(jié)奏。拍手和用打擊樂器都可以。 當堂訓練 板書設計 教學反思 課題 《編花籃》 課型 課時 時間 學習目標 通過兒童傳統(tǒng)游戲激發(fā)學生創(chuàng)編童謠的欲望。隨音樂跳《編花籃》。 欣賞河南民歌《編花籃》，感受歌曲中活潑、歡快的氣氛。 重點難點 通過兒童傳統(tǒng)游戲激發(fā)學生創(chuàng)編童謠的欲望。隨音樂跳《編花籃》。 欣賞河南民歌《編花籃》，感受歌曲中活潑、歡快的氣氛。 學法指導 課前準備 學習過程 二次備課 復習上節(jié)課所學的童謠《水牛兒》，聽唱《蜻蜒你來吧》。 欣賞河南民歌《編花籃》。 介紹《編花籃》的歌詞大意，按節(jié)奏說歌詞。 初聽。感受歌中的歡樂氣氛。復聽。小聲隨唱。 可以分成小組表演。 有《水牛兒》《蜻蜒你來吧》《編花籃》。 分組可以按男同學或女同學分組。 也可以各種表演形式分組。 有舞蹈、打擊樂、情景表演組等。 今天我們來玩一個游戲。 分成小組。三、四或六個人一組。圍成二個小圓圈，每個人的右腿伸出，和另一個人的右腿交叉勾在一起，編成 花籃 形狀。開始時，可讓其他同學扶持一下。跳一下，說一句歌謠 :編、編、編花籃、花籃里面有小孩，小孩的名字叫小蘭。 鼓勵學生自己創(chuàng) 編動作再表演。鼓勵學生自編短小童謠。讓學生明白 歌謠的產(chǎn)生就是在孩子們玩耍中隨口唱 (說 )的短小兒歌，容易記憶，是受孩子們歡迎的一種歌曲體裁。 布置下一課作業(yè)。自己制作打擊樂器并帶到課上來。 當堂訓練 板書設計 教學反思 課題 《小老鼠上燈臺》 課型 課時 時間 學習目標 開發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。自己制作打擊樂器。并根據(jù)音的長短、音色的不同，按聲部敲擊。 在唱、念歌謠中鞏固十六分節(jié)奏的學習。復習后十六分節(jié)奏、附點四分音符。訓練學生的合奏能力。 重點難點 開發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。自己制作打擊樂器。并根據(jù)音的長短、音色的不同，按聲部敲擊。 在唱、念歌謠中鞏固十六分節(jié)奏的學習。復習后十六分節(jié)奏、附點四分音符。訓練學生的合奏能力。 學法指導 課前準備 學習過程 二次備課 讓學生展示自己制作的打擊樂器。教師選用一首歡快的樂曲學生隨音樂敲擊。 師可以引導 :這樣的敲擊有些簡單與枯燥。我們加上會說的歌謠或歌曲再試一次。 學生可以復習一年級時就已經(jīng)學會的《唐僧騎馬咚得咚》教師引導后十六分音符的敲擊。 按學生的打擊樂器分出長音組與短音組。按聲部敲擊。 教師可以再說一個歌謠 :并可用說、跺腳、拍