【導讀】1．使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。2．培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。3．在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。教科書第75頁的內(nèi)容及練習十二的第1、2題。錄音機、圖片、小棒、課件。這只受盡苦難的丑。小鴨最終怎么樣了呢？原來這幾只美麗的。水平如鏡，雪白的云朵映于其中。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。教者能根據(jù)一年級。激，使學生產(chǎn)生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。試算，體現(xiàn)了學生活動的主體意識。同學們真是太聰明了，不僅學會了加減混合，而且?guī)椭中游飩兘鉀Q了這么多問題，而連加、連減的計算方法也與加減混合相同，因此通過這一知識的復習及5+3-2

　　

【正文】 第七種（ ）個（ ）個（ ）個 [通過變式練習，讓學生真正明白了：學習數(shù)學是為了解決實際生活中存在的現(xiàn)實問題，生活中處處有數(shù)學， 學習數(shù)學是生活的需要。同時也鞏固了本節(jié)課所學的知識，調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。 ][ 課堂小結 問學生：本節(jié)課我們學習了什么？ 教學設計說明 《義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學一年級上冊》特別強調(diào)要體現(xiàn)學生的動手能力和觀察能力，要體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，因此我在設計這節(jié)課時，努力體現(xiàn)這幾方面。 教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖，利用這幅圖抽像出 “連加計算 ”類型的題。 “連加 ”對于剛上小學的一年級學生來說，是學習的難點。因為它是由兩個計算步驟構成的一個連續(xù)的口算過程。在計算中要先記住前兩個數(shù)相加的 結果，再與第三個數(shù)相加，才能完成計算任務。一年級的學生往往把第一步計算的結果忘記，因此第二步的計算也就不容易了。因此我設計 了連動的多媒體課件，引導學生觀察：地上有 5只小雞，跑來了 2 只，停一下，又跑來了 1只，在此基礎上引導學生觀察畫面上的動畫過程，理解 “5＋ 2＋ 1”的意義和計算順序。 本節(jié)課采用小組合作的教學形式，發(fā)揮學生的主體性，通過學生計算順序。 首先讓學生觀察連動的多媒體課件，讓學生說一說是什么意思。通過學生的探究得出連加的計算方法：學生可能先加前面兩個數(shù)，再同第三個數(shù)相加；也可能先加后面的兩個 數(shù)，再同第一個數(shù)相加，都可以，只要學生能從中體驗出 “連加 ”的意義就行。多讓學生說一說自己的想法。 再通過動手操作，進一步鞏固 “連加 ”的意義和順序，加深對 “連加 ”的理解。 最后通過一個拿 “8分錢 ”的游戲，讓學生明白所學知識與實際生活的密切聯(lián)系，從而感知生活中處處有數(shù)學，學數(shù)學是生活的需要，并進一步鞏固所學的知識，發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)了學生的動腦、動手能力。 專家評析 本節(jié)課借助多媒體技術，在學生觀看動畫的過程中，突破重難點。也吸引了學生的注意力，引起學生學習的興趣。一年級的學生自主學習的能力 相對比較弱，因此教師創(chuàng)造了許多動手操作機會，讓每個學生都參與到了學習中。但教師沒有僅僅限于知識的教學，更注重知識的運用，讓學生學會必要的知識后，及時讓學生運用所學的知識解決生活中的實際問題，鞏固了所學的知識，也讓學生體驗到了所學知識與日常生活的緊密聯(lián)系，為今后學習數(shù)學鼓足了勁。 《 6～ 10 的認識和加減法》教學設計八 教學內(nèi)容 教科書第 72 頁。 教具、學具準備 課件、實物投影儀。 教學設計 復習舊知 口算 10 以內(nèi)的加減法。 4+1 5+2 52 82 5+3 7+1 31 62 要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關系？ 學生口算后交流。 導入新課：大家不但會算，還能找出它們的關系。今天我們就要用這些知識來學習新本領。 學習連加 1．課件演示，引出算式。 5 只在地上覓食的小雞。 問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現(xiàn) “5”） 2 只小雞和又跑來的 1 只小雞。 ◆ 指導觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn) “2”、 “1”） ◆ 問：要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn) “5+2+1”） ◆ 要求學生結合屏幕上的算式說說算式的含義。 2．學習計算順序。 問：這個算式應該先算什么，再算什么？ ，并說出計算順序。 ，演示課件，在算式 “5+2+1”中標明計算順序并依次閃動，最后成： 問：第二步是由哪兩個數(shù)相加？ 3．揭示課題。 ：今天學的加法算式有什么特點？（板書課題：連加） 。 ◆ 同桌討論。 ◆ 交流匯報：計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個數(shù)。 學習連減 1．課件演示（邊演示邊提醒學生注意觀察）。 8 只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。 2 只；又走了 2 只。 2．讓學生自己把算式列完整并算出得數(shù)。 ○ □ ○ □ ○ □ 3．交流。 “822”的含義。 。 4．小結并補充課題。 鞏固練習 1．第 72 頁 “做一做 ”。 要求：先用一種學具擺一擺，再填數(shù)計算。 2．練習十一的第 5 題。 要求：仔細觀察，弄清圖意，填空 并計算。 3．練習十一的第 6 題。 。 。 課堂總結 1．引導學生小結本課所學的內(nèi)容和連加、連減計算的運算順序。 2．教師對學生的學習情況進行小結，并提出注意的問題。 教學設計說明 備課時，考慮到觀摩課的需要，感到只教連加，一節(jié)課的教學內(nèi)容偏少，所以就把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一起教。設計教案時不免有些擔心，生怕學生接受不了?？墒菍嵺`下來，發(fā)現(xiàn)學生學得比較順利。分析原因，主要有以下兩點： 第一，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢。 利用課件使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程和相應的計算過程，幫助學生借助直觀感知接受運算順序的規(guī)定。 第二，加強觀察指導。在進行課件演示的時候，我著重提醒學生注意觀察，讓學生記下演示過程中每個環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況，進一步和算式聯(lián)系起來，促進學生在大腦里將生動的情節(jié)轉化為數(shù)的運算，為掌握計算順序打好基礎。 連加、連減是學習 20 以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù) ，并且學生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓練學生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。 專家評析 本課憑借多媒體課件的動畫演示，把數(shù)量的變化過程和相應的計算過程同步展現(xiàn)在學生面前，使學生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱，收到了較好的效果。 那么，如果沒有多媒體課件，改用傳統(tǒng)的教具演示，連加、連減的含義是不是會成為教學的難點呢？經(jīng)驗告訴我們，不會。因為學生具有 “添上、再添上 ”與 “去掉、再去掉 ”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難 。而連加、連減的運算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學生不僅能夠接受，而且有利于促進學習的遷移。 我們看到，在本課的新授過程中，教學連加，以教師引導為主；教學連減，則放手讓學生自己類推，體現(xiàn)了促進學生發(fā)展的教學改革要求。這也是本課教學設計與實施過程中的一個亮點。 相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學生感到有點困難。分析原因，除了學生初次接觸兩步計算不習慣之外，主要還是因為看不見第一步計算的得數(shù)，憑短時間記憶進行第二步口算時發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習，在 “先操作再計算 ”和 “看圖計算 ”之后，安排了 “說一說各題應把哪個數(shù)記在腦子里 ”的專項練習，著重訓練學生記憶第一步計算的得數(shù)，這是很有針對性的。 教學目標 1．知道連加、連減算式的含義和運算順序。 2．能比較熟練地口算連加、連減式題。 3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。 《 6～ 10 的認識和加減法》教學設計九 教學重難點：掌握計算順序 一、激趣導入 課件出示小雞 ,這是什么？ 你小雞嗎？ 如果讓你來養(yǎng)小雞，你會怎樣做？ 二、合作探究 小明家也養(yǎng)了小雞，咱們到他 家去看看吧？ （出示課件） 看圖上畫有什么？ 師：小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶，他們家養(yǎng)了很多雞，他的父母靠知識和科技養(yǎng)雞終于辦起了這個大型養(yǎng)雞場，小明今年才 7 歲，卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會幫著喂小雞。你瞧，（課件出示 5 只小雞，引導學生說出：小明喂了 5 只小雞）說說圖上畫有什么？ 課件動畫播放：又來了 2 只，現(xiàn)在呢？誰能說出圖意？ 為了區(qū)別先走的我們通常都用線劃掉來表示，師示范 ○○ ○ ○ ○○ ○ ○ 表示再次去掉可以用虛線框起來 ○○ ○ ○ ○○ ○ ○ 板書算式： 8－ 2－ 2 想一想：這題應該怎樣計算？ 小組討論后匯報解法。（若有生說先算 2＋ 2就把 8－（ 2＋ 2）的算式寫出來以之對比。 練習： P73 頁的做一做右圖 獨立看圖，說出圖意 三、練習：第 74 頁的第 5 至 8 題 教學目的： 掌握兩步計算的正確計算方法 初步體會計算的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學生的口算和計算能力 通過操作，培養(yǎng)學生數(shù)感和主動探索積極學習的精神