【導(dǎo)讀】1．使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教科書(shū)第75頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、2題。錄音機(jī)、圖片、小棒、課件。這只受盡苦難的丑。小鴨最終怎么樣了呢？原來(lái)這幾只美麗的。水平如鏡，雪白的云朵映于其中。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。教者能根據(jù)一年級(jí)。激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。試算，體現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)的主體意識(shí)。同學(xué)們真是太聰明了，不僅學(xué)會(huì)了加減混合，而且?guī)椭中?dòng)物們解決了這么多問(wèn)題，而連加、連減的計(jì)算方法也與加減混合相同，因此通過(guò)這一知識(shí)的復(fù)習(xí)及5+3-2

　　

【正文】 第七種（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè) [通過(guò)變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白了：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，生活中處處有數(shù)學(xué)， 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時(shí)也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 ][ 課堂小結(jié) 問(wèn)學(xué)生：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》特別強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，努力體現(xiàn)這幾方面。 教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖，利用這幅圖抽像出 “連加計(jì)算 ”類(lèi)型的題。 “連加 ”對(duì)于剛上小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)樗怯蓛蓚€(gè)計(jì)算步驟構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)的口算過(guò)程。在計(jì)算中要先記住前兩個(gè)數(shù)相加的 結(jié)果，再與第三個(gè)數(shù)相加，才能完成計(jì)算任務(wù)。一年級(jí)的學(xué)生往往把第一步計(jì)算的結(jié)果忘記，因此第二步的計(jì)算也就不容易了。因此我設(shè)計(jì) 了連動(dòng)的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察：地上有 5只小雞，跑來(lái)了 2 只，停一下，又跑來(lái)了 1只，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面上的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，理解 “5＋ 2＋ 1”的意義和計(jì)算順序。 本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)學(xué)生計(jì)算順序。 首先讓學(xué)生觀察連動(dòng)的多媒體課件，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么意思。通過(guò)學(xué)生的探究得出連加的計(jì)算方法：學(xué)生可能先加前面兩個(gè)數(shù)，再同第三個(gè)數(shù)相加；也可能先加后面的兩個(gè) 數(shù)，再同第一個(gè)數(shù)相加，都可以，只要學(xué)生能從中體驗(yàn)出 “連加 ”的意義就行。多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。 再通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固 “連加 ”的意義和順序，加深對(duì) “連加 ”的理解。 最后通過(guò)一個(gè)拿 “8分錢(qián) ”的游戲，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，從而感知生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。 專(zhuān)家評(píng)析 本節(jié)課借助多媒體技術(shù)，在學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，突破重難點(diǎn)。也吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 相對(duì)比較弱，因此教師創(chuàng)造了許多動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中。但教師沒(méi)有僅僅限于知識(shí)的教學(xué)，更注重知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的知識(shí)后，及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了所學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)鼓足了勁。 《 6～ 10 的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)八 教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第 72 頁(yè)。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 課件、實(shí)物投影儀。 教學(xué)設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)舊知 口算 10 以內(nèi)的加減法。 4+1 5+2 52 82 5+3 7+1 31 62 要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？ 學(xué)生口算后交流。 導(dǎo)入新課：大家不但會(huì)算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。 學(xué)習(xí)連加 1．課件演示，引出算式。 5 只在地上覓食的小雞。 問(wèn)：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現(xiàn) “5”） 2 只小雞和又跑來(lái)的 1 只小雞。 ◆ 指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn) “2”、 “1”） ◆ 問(wèn)：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn) “5+2+1”） ◆ 要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。 2．學(xué)習(xí)計(jì)算順序。 問(wèn)：這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？ ，并說(shuō)出計(jì)算順序。 ，演示課件，在算式 “5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)，最后成： 問(wèn)：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？ 3．揭示課題。 ：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：連加） 。 ◆ 同桌討論。 ◆ 交流匯報(bào)：計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個(gè)數(shù)。 學(xué)習(xí)連減 1．課件演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。 8 只小雞。問(wèn)：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。 2 只；又走了 2 只。 2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。 ○ □ ○ □ ○ □ 3．交流。 “822”的含義。 。 4．小結(jié)并補(bǔ)充課題。 鞏固練習(xí) 1．第 72 頁(yè) “做一做 ”。 要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計(jì)算。 2．練習(xí)十一的第 5 題。 要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空 并計(jì)算。 3．練習(xí)十一的第 6 題。 。 。 課堂總結(jié) 1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。 2．教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問(wèn)題。 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 備課時(shí)，考慮到觀摩課的需要，感到只教連加，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容偏少，所以就把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一起教。設(shè)計(jì)教案時(shí)不免有些擔(dān)心，生怕學(xué)生接受不了?？墒菍?shí)踐下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得比較順利。分析原因，主要有以下兩點(diǎn)： 第一，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。 利用課件使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生借助直觀感知接受運(yùn)算順序的規(guī)定。 第二，加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。在進(jìn)行課件演示的時(shí)候，我著重提醒學(xué)生注意觀察，讓學(xué)生記下演示過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況，進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算，為掌握計(jì)算順序打好基礎(chǔ)。 連加、連減是學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過(guò)程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù) ，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。 專(zhuān)家評(píng)析 本課憑借多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示，把數(shù)量的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱，收到了較好的效果。 那么，如果沒(méi)有多媒體課件，改用傳統(tǒng)的教具演示，連加、連減的含義是不是會(huì)成為教學(xué)的難點(diǎn)呢？經(jīng)驗(yàn)告訴我們，不會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生具有 “添上、再添上 ”與 “去掉、再去掉 ”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難 。而連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。 我們看到，在本課的新授過(guò)程中，教學(xué)連加，以教師引導(dǎo)為主；教學(xué)連減，則放手讓學(xué)生自己類(lèi)推，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)改革要求。這也是本課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)亮點(diǎn)。 相對(duì)算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因，除了學(xué)生初次接觸兩步計(jì)算不習(xí)慣之外，主要還是因?yàn)榭床灰?jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù)，憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習(xí)，在 “先操作再計(jì)算 ”和 “看圖計(jì)算 ”之后，安排了 “說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里 ”的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計(jì)算的得數(shù)，這是很有針對(duì)性的。 教學(xué)目標(biāo) 1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。 2．能比較熟練地口算連加、連減式題。 3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。 《 6～ 10 的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)九 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握計(jì)算順序 一、激趣導(dǎo)入 課件出示小雞 ,這是什么？ 你小雞嗎？ 如果讓你來(lái)養(yǎng)小雞，你會(huì)怎樣做？ 二、合作探究 小明家也養(yǎng)了小雞，咱們到他 家去看看吧？ （出示課件） 看圖上畫(huà)有什么？ 師：小明家是養(yǎng)雞專(zhuān)業(yè)戶，他們家養(yǎng)了很多雞，他的父母靠知識(shí)和科技養(yǎng)雞終于辦起了這個(gè)大型養(yǎng)雞場(chǎng)，小明今年才 7 歲，卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會(huì)幫著喂小雞。你瞧，（課件出示 5 只小雞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小明喂了 5 只小雞）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么？ 課件動(dòng)畫(huà)播放：又來(lái)了 2 只，現(xiàn)在呢？誰(shuí)能說(shuō)出圖意？ 為了區(qū)別先走的我們通常都用線劃掉來(lái)表示，師示范 ○○ ○ ○ ○○ ○ ○ 表示再次去掉可以用虛線框起來(lái) ○○ ○ ○ ○○ ○ ○ 板書(shū)算式： 8－ 2－ 2 想一想：這題應(yīng)該怎樣計(jì)算？ 小組討論后匯報(bào)解法。（若有生說(shuō)先算 2＋ 2就把 8－（ 2＋ 2）的算式寫(xiě)出來(lái)以之對(duì)比。 練習(xí)： P73 頁(yè)的做一做右圖 獨(dú)立看圖，說(shuō)出圖意 三、練習(xí)：第 74 頁(yè)的第 5 至 8 題 教學(xué)目的： 掌握兩步計(jì)算的正確計(jì)算方法 初步體會(huì)計(jì)算的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計(jì)算能力 通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和主動(dòng)探索積極學(xué)習(xí)的精神