【正文】 的認(rèn)識(shí)編排相同，借助計(jì)數(shù)器直觀地表明相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，并借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。（3）比大小。與7的認(rèn)識(shí)編排相同，將相鄰的3個(gè)數(shù)排在一起，將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生直觀地看到相鄰3個(gè)數(shù)之間的 聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。7再增加1是8，8再增加1是9；8比7大1，9比8大1。（4）第幾。與7的認(rèn)識(shí)編排相同，也是第幾與幾個(gè)同時(shí)出現(xiàn)，不同的是讓學(xué)生分別將左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生 更具體地感受幾和第幾意義的不同。（5）寫數(shù)。與7的認(rèn)識(shí)相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。（6）數(shù)的組成。教科書第55頁，教師通過提問啟發(fā)學(xué)生自己擺出8和9的組成，并且8和9的組成都只給出了一部分，另一部分要求學(xué)生通過聯(lián)想推出，要求比7 的組成略高一些。、9的加減法。教科書第56頁，提供了一幅畫有8個(gè)恐龍的圖，讓學(xué)生寫出不同的算式，在這里第一次出現(xiàn)一圖四式。接著在教科書的第57頁，讓學(xué)生通過擺學(xué)具計(jì) 算兩道加法算式和相應(yīng)的減法算式，再直接用想一想的辦法計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的減法算式。在教學(xué)一圖四式時(shí)，在教科書第56頁，呈現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的場面，教學(xué)要求與義務(wù)教材有所不同。老師們一定都很熟悉，原來義務(wù)教材要求學(xué)生能看 著一幅圖寫出四個(gè)算式，現(xiàn)在教材中有的學(xué)生寫出一個(gè)算式，有的學(xué)生寫出二個(gè)加法算式，有的學(xué)生寫出二個(gè)減法算式，有的學(xué)生寫出四個(gè)算式，都可以，只要不錯(cuò) 就可以。反映了對(duì)不同學(xué)生的不同要求，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。在教學(xué)中老師應(yīng)靈活掌握教學(xué)要求，不要試圖在一節(jié)課內(nèi)解決所有的 問題，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是有過程的，而且在小組合作學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生間的相互交流，學(xué)生互通有無，互相啟發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在教科書第57頁，安排了生活中的數(shù)，包括信封上的郵政編碼、計(jì)算器鍵盤上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號(hào)、車牌 號(hào)等。這些都是日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，通過這些內(nèi)容一方面使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)就在我們的身邊，另一方面讓學(xué)生感受到能用學(xué)到的數(shù)去解決 生活中的問題，從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教科書第58頁安排了一組用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。畫面是一個(gè)整體，用情境反映數(shù)學(xué)問題，隨著情節(jié)的發(fā)展逐步深入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解 決問題。在教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的情境來列加減法算式。與7的加減法中安排的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容略有不同的是題中的某些已知數(shù)量不通過數(shù)數(shù)去得 出，而改為告訴已知數(shù)量，這有利于學(xué)生通過分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計(jì)算方法解決問題。第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 5 6～10的認(rèn)識(shí)和加減法——8和9的組成 人教新課標(biāo)（2014秋）8和9的組成教學(xué)目標(biāo)：，讓學(xué)生在拼擺中去感受并掌握9的組成。、經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維；在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流得出8和9的組成教學(xué)難點(diǎn)：有序地掌握8和9的組成。教學(xué)具準(zhǔn)備課件磁扣糖果小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。課前導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們先來玩?zhèn)€拍手游戲，喜歡嗎？（喜歡）請(qǐng)仔細(xì)聽規(guī)則哦，老師拍的數(shù)量和你們拍的數(shù)量合起來是6。例如：我拍1下，你們拍幾下可以合成6？（5）我拍2下，你們拍幾下合起來是6呢？（4）很棒哦，那我們游戲開始了，請(qǐng)做好準(zhǔn)備！由慢到快，有順序的進(jìn)行。（限時(shí)3分鐘內(nèi)）剛剛我們應(yīng)用了什么數(shù)學(xué)知識(shí)呢？（數(shù)的組成）誰能快速的說出6的組成？（6可以分成…….）真厲害，還知道按順序來說。這樣可以做到快速的不重復(fù)不遺漏的找出來。二、探究新知（一）8的組成。，我們的兩個(gè)好朋友也忍不住要為你們喝彩呢！這不，他們馬不停蹄地趕來了，看看他們是誰？（對(duì)，是我們的好朋友，熊大和熊二。）他們趕過來非常辛苦，一路上都沒來得及喝水，我剛好買了幾個(gè)蘋果，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)蘋果？（8個(gè)），分給熊大和熊二，給他們解解渴，你們能幫老師分一分嗎？（能）這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)8的組成（板書：8的組成）跟讀一遍。（1）請(qǐng)同學(xué)們以同桌為一組，利用小棒，一人擺，一人記。(操作時(shí)間1分鐘)。要求：你可以利用我們學(xué)過的知識(shí)，用最快的速度，不重復(fù)不遺漏的找出來嗎？（學(xué)生齊讀要求：不重復(fù)不遺漏）（2）匯報(bào)。同學(xué)們，找好了嗎？請(qǐng)用動(dòng)作告訴老師，你們已經(jīng)完成了。誰愿意上來用蘋果卡片擺一擺，并說一說呢？（教師板書，板書注意順序）。（預(yù)設(shè)1：按順序由小到大需要擺7組，有7種分法；）你有更加快捷的方法嗎？（預(yù)設(shè)2：:交換兩個(gè)數(shù)的位置只需要擺4組，也有7種分法。）:真厲害！我們?yōu)榱朔奖阌洃?，一般?huì)利用擺法按照左邊從小大的順序；或者利用擺法，已知一組，交換兩個(gè)數(shù)的位置想出出另一組的方式來找8的組成。，一二組讀前一組，如8可以分成1和7；三四組讀后面一組8可以分成7和1。（二）9的組成。：熊大帶了些星星，想分給兩個(gè)最認(rèn)真的同學(xué)，你能幫它分一分嗎？把9分成兩份，可以怎么分？讓我們參照8的組成，找出9的組成（板書：9的組成）。，（1分鐘后）請(qǐng)你用動(dòng)作告訴老師，你已經(jīng)做好了。指名口述，教師板書。預(yù)設(shè)：一共說了8組的情況，只寫4組。？生：因?yàn)榭吹竭@4組，我可以想到另外4組。（全班齊讀9的組成），再畫幾個(gè)就是9，請(qǐng)你接著畫。三、鞏固練習(xí)。（鞏固8和9的組成），在方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（鞏固8和9的分與合的同時(shí)，再次加強(qiáng)有規(guī)律的找8和9的分與合）。（擴(kuò)展練習(xí)）四、小結(jié)。今天這節(jié)課大家表現(xiàn)很優(yōu)秀，誰來說說在這節(jié)課里你有什么收獲？快樂學(xué)習(xí)，快樂成長！讓我們繼續(xù)努力，坐的更好！五、板書設(shè)計(jì)9的組成8的組成89的組成第五篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)610的認(rèn)識(shí)和加減法教案教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和組成，獲得對(duì)10的全面認(rèn)識(shí)和掌握。結(jié)合數(shù)的概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然，保護(hù)環(huán)境和熱愛科學(xué)的教育。感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。重難點(diǎn)：會(huì)正確讀、寫數(shù)10，掌握數(shù)的組成和分解，了解數(shù)的順序，比較數(shù)的大小。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備。數(shù)數(shù)，從0數(shù)到9，再從9數(shù)到0?？谒悖?+7= 6+3= 90= 8+1= 92= 93= 99= 91= 97= 4+5= 2+6= 98=二、探究新知；談話引入，我們已經(jīng)能正確地?cái)?shù)出09各數(shù)了，還知道了這些數(shù)的一些知識(shí)，那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？今天我們就來認(rèn)識(shí)比9大的數(shù)——10。板書：10的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。（1）出示教材第59頁的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。提問：圖上畫了些什么？都有多少？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。（2）學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流數(shù)的結(jié)果。問：畫圖上有多少個(gè)人？（10個(gè)人）你是怎樣數(shù)的？引導(dǎo)說出，先數(shù)9個(gè)小朋友，再數(shù)1個(gè)老師，一共有10個(gè)人。提示：大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的第一個(gè)數(shù)。提問：圖上一共有多少只鴿子？（10只）（3）讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)圖中的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。引發(fā)思考，剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎樣？在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。（1）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)； ①出示第59頁的直尺。②讓學(xué)生從0開始依次讀出直尺上的數(shù)。③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。（2）老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)；9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。（3）引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。①數(shù)出教材第59頁兩幅點(diǎn)子圖中點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。②先讓學(xué)生獨(dú)立填數(shù)和符號(hào)。③匯報(bào)、交流自己填寫的過程和理由，重點(diǎn)說出填寫時(shí)的思維過程。學(xué)習(xí)10的組成。（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒，把它們分成兩堆，看看有幾種擺法，邊擺邊說：10可以分成9和1,1和9組成10??（2）交流擺法，老師根據(jù)學(xué)生說的在黑板上有順序地板書： 讀讀這些組成，自由讀、互讀。（3）推想10的另外幾組組成。（4）引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。怎樣才能很快的記住這些數(shù)的組成呢？ 學(xué)生小組討論。學(xué)習(xí)10的寫法。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說一說10是由“1”和“0”兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，合起來是10。（2）老師示范寫10，邊寫邊講；10分成兩部分寫，左邊格里寫“1”，右邊寫“0”；要先寫“1”再寫“0”，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。（3）學(xué)生在練習(xí)本上描寫10。老師指導(dǎo)。三、鞏固練習(xí)數(shù)數(shù)，從0數(shù)到10，再從10數(shù)到0。教材第60頁的“做一做”。練習(xí)十三的第1題。練習(xí)十三的第2題。練習(xí)十三的第3題。四、板書設(shè)計(jì)。第十二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確地口算得數(shù)是10的加法和10減幾的減法。學(xué)會(huì)看一幅圖能正確地說出四個(gè)有相互關(guān)系的加減法算式。重難點(diǎn)：掌握方法，正確口算。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備口答?！?10 10 10 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 9 4 □ 7 □ 2 □口算。93= 6+3= 95= 3+6= 5+3= 83= 4+4= 99= 82= 80=看圖列式?！鳌鳌鳌鳌鳌?△△△ 6+口=口 口+口=口 93=口 9口=口二、探究新知；揭示課題：得數(shù)是10的加法和10減幾。學(xué)習(xí)第一個(gè)圖。（1）出示圖：1個(gè)藍(lán)色的圓，9個(gè)粉色的圓。（2）提問：圖上有幾個(gè)藍(lán)色的圓，幾個(gè)粉色的圓？求一共有多少個(gè)圓，要用什么方法計(jì)算？怎樣列式？ 板書：1+9=10(3)對(duì)這幅圖，你還能列出一個(gè)加法算式嗎？ 板書：9+1=10（4）老師用手蓋住1個(gè)藍(lán)色的圓，提問：去掉一個(gè)藍(lán)色的圓，求還剩幾個(gè)圓？怎樣列式？ 板書：101=9（5）老師蓋住9個(gè)圓，提問：還剩幾個(gè)圓，怎樣列式？（6）提問：如果不看圖，怎樣計(jì)算這四道題？ 引導(dǎo)學(xué)生看著10，說出相關(guān)題目的計(jì)算方法。／ ＼ 1 9（7）讀讀這四個(gè)算式。學(xué)習(xí)第二個(gè)圖。（1）出示圖，有2個(gè)藍(lán)圓，8個(gè)粉圓。（2）看圖說一個(gè)加法算式，指名說。（3）看圖說出兩個(gè)加法算式，指名說。板書：2+8=10。說說2+8=10表示什么意思。（藍(lán)圓和粉圓一共有去掉2個(gè)圓，剩下的就是8個(gè)圓）（4）小組里互相說計(jì)算方法。學(xué)習(xí)第三個(gè)圖。（1）出示圖，有3個(gè)藍(lán)圓，7個(gè)粉圓。（2）看圖說出一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。板書： 3+7=10 107=3 103=7（3）指名說說是怎樣計(jì)算的。學(xué)生自學(xué)第四個(gè)圖。（1）仔細(xì)觀察圖，說圖意，把算式填寫完整。（2）集體訂正，老師板書； 4+6=10 104=6 106=4老師出示；5+5=口 105=口想一想口里應(yīng)填幾，并說說是怎樣想的。三、鞏固練習(xí)10個(gè)，教材第61頁“做一做”的第2題。練習(xí)十三的第6題。四、板書設(shè)計(jì)。