【正文】 式來表達我們快樂的心情呢？ 教師操作：播放歌曲錄音或多媒體動畫《郊游》 學生活動：隨音樂哼唱。學習歌曲，難點教唱過渡語：同學們真的很棒，已經(jīng)能合著音樂演唱這首歌了，只是有些地方還不是很有把握，下面我們一起來跟著琴學一學。師生活動：隨琴教唱，了解歌曲相同的部分，找出難點。難點學習教師講解：這個樂句中的“飄”字和“柔”字，都是一字多音，是這首歌的難點，但也是最好聽的地方，我相信同學們一定能唱好它!教師操作：播放課件(四)難點部分的歌詞和旋律線 師生活動：跟著琴，邊畫旋律線邊歌唱。歌曲處理教師設(shè)疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，春風吹在身上是什么樣的，我們應該用怎樣的聲音來歌唱呢？” 學生討論，共同探究得出結(jié)論。教師找出一兩名學生示范唱。全班完整的歌唱全曲過渡語：讓我們用最美好最快樂的歌聲來演唱這首歌吧！教師操作：播放歌曲《郊游》的伴奏帶。學生活動：隨音樂演唱歌曲小學資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@三、音樂活動，即興創(chuàng)編教師操作：播放課件（1）郊外美景圖過渡語：伴著我們美妙歌聲，現(xiàn)在我們大家來到了美麗的郊外，同學們想在這做點什么呢？ 學生回答。教師組織：根據(jù)學生的回答組織學生準備活動 過渡語：好！讓我們高興地在這里唱吧，跳吧！學生活動：隨音樂即興的表演四、結(jié)束部分過渡語：同學們今天玩的很開心，現(xiàn)在天色已晚，讓我們一起乘上火車回家吧！教師操作：播放樂曲《出發(fā)》的旋律學生活動：站成一排做開火車的動作，出教室。小學資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@第三篇：二年級音樂下冊 水牛兒1教案 人教新課標版水牛兒教學內(nèi)容：唱歌《水牛兒》；了解童謠。教學目標：1．了解什么是童謠，感受童謠與方言和音樂的緊密結(jié)合。2．通過學習《水牛兒》，進行童謠的讀、說、唱、演。教學重點：通過學唱北京童謠《水牛兒》，了解北京方言特點。教學難點：理解童謠的地區(qū)性差異，通過學唱北京童謠熟悉北京方言特點。教學用具：電子琴、錄音機、磁帶、蝸牛圖片。教學過程：一、導入新課：播放童謠動畫，欣賞動畫中的童謠。二、說“童謠”師：你還知道哪些童謠？能給同學們讀出來、唱出來嗎？ 師介紹自己知道的童謠，帶學生讀《唐僧騎馬咚的咚》。三、介紹“童謠”童謠是流傳于兒童中間的歌謠，與兒歌合稱“童謠”。童謠大多與傳播知識有關(guān)，有嬉戲童謠，有可以增長生活知識的童謠等等。四、導入歌曲謎語：“從小生在屋檐下，身上背著一個家，平時不見它露面，雨天經(jīng)常碰到它。” 說出謎底“蝸牛兒”，引出童謠“水牛兒”。（一）學唱歌曲 1．初聽歌曲。說一說：歌曲中都唱了什么？ 2．讀童謠師讀，生隨節(jié)奏拍手拍腿。解釋童謠中的方言詞語。師生齊讀童謠。討論：師以另一種方式讀（不帶兒化），比較兩種讀法在意思上的差別。引導學生讀（唱）準兒化音，以突出童謠的地域特點。3．唱童謠導語：你們覺得這首童謠有意思嗎？用什么方法可以更充分地表現(xiàn)出這首童謠的趣味呢？ 師范唱：請學生找出師著重唱出的字。重點突破：帶附點節(jié)奏的字。再次范唱：聽出哪些字要唱得短而輕。（括號里的字是助詞，沒有含義，不能唱得很突出。）隨琴輕聲演唱。討論：還可以用怎樣不同的形式演唱？ 4．用不同的形式演唱歌曲。（二）表演童謠1．討論：還有什么方法能把這首童謠表現(xiàn)得更生動？ 。（三）課堂小結(jié)各個地方都有獨具特色的童謠，請同學們利用課余時間去聽、去找，比一比誰找到的童謠多，會讀，會唱的童謠多。第四篇：人教二年級下冊雷雨教學教案人教二年級下冊雷雨教學教案 教學過程：一、形象感知，揭示課題。，一年四季都會下雨，但如果仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)，各個季節(jié)的雨是不同的，請你看一段錄像，看完了告訴你聽到了什么，看到了什么？指名說。（要求說完整）這是一場什么雨?(雷雨)：老師解說“天空烏云密布，緊接著狂風大作，電閃雷鳴，不一會豆大的雨點就從天而降，大雨如注。下了一陣雨，漸漸天空又放晴了，一道美麗的彩虹關(guān)在了天邊。，這就是夏天經(jīng)常下的雷雨，它來得快，下得大，去得也快，我們一般把它叫做雷雨。今天我們要來學習的課文題目就是“雷雨“，齊讀課題。課文是怎么描寫這場雷雨的呢？二、初讀課文，整體感知。，翻到80頁，去文中感受一下這場雷雨。邊度邊認生字，想個辦法記住它，并標好自然段。，相信這個一定難不倒大家。瞧，這是什么字？字詞句同時出現(xiàn)（四個字）（請一位同學讀字、詞、句，齊讀）（僅正音）黑沉沉 忽然 壓下來 亂擺 垂下來 彩虹 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。忽然一陣大風，吹得數(shù)值亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。一條彩虹掛在空中。，把課文讀通順。：這是課文中的兩副插圖，你看畫的是什么時候？引導說出雷雨前和雷雨后的的不同情景?？焖倌x課文，說說那幾段寫雷雨前，那幾段寫雷雨后。讀后交流三、細讀課文，品讀想象。請你把雷雨前三段話默讀一遍，讀的時候你能想到哪些好詞語來形容雷雨前的景色呢？一會兒請你告訴大家，并說說你是怎么想到的？學生說好詞語，問是怎么想到的？教師隨機板書并指導朗讀。好詞預設(shè)：A．烏云密布 請生說出處：你能把烏云密布的情景通過朗讀來表現(xiàn)嗎？ 滿天的烏云，黑壓壓地壓下來。黑沉沉的烏云壓得樹上的葉子和蟬怎么了？ 樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（喘不過氣，害怕得不敢發(fā)出一點聲音??）害怕的語氣。 說出處，指名讀，忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（1）蜘蛛怎么逃的？（讓學生自由用自己的話來說對“垂下來逃走”的理解。）（2）想看看蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的樣子嗎？咱們一起來看看。（3）蜘蛛為什么要垂下來逃走（快速地垂，因為風實在太大了，連樹枝都亂擺了，它再不逃走，網(wǎng)都要被吹破了）是啊，風實在是太大了！誰能讀讀這個句子。（4）指名讀（5）齊讀 C．閃電雷鳴、雷電交加，誰把描寫電閃雷鳴這一情景的句子讀一讀。閃電越來越亮，雷聲越來越響。雷雨前的情況已經(jīng)變得越來越（可怕）了。同學們，請你把這三段連起來有感情地讀一讀，把這種越來越可怕的情景用你的朗讀來表達。一陣雷雨過后展現(xiàn)在我們眼前的景象卻是截然不同的，趕緊讀讀雷雨后的段。邊讀邊想雨后帶給你什么感覺。教師隨機教學。預設(shè)學生感受：（1）清新、明凈 從哪感受到的?把有關(guān)句子讀一讀。天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。深呼吸，想象此時的空氣是怎樣的？學會自由說：有點清香、很新鮮、很通氣。這種感覺用課文中的一個詞來說，就是——清新。再請個別同學讀一讀這一段。（2）美麗 又是哪感受到的? 雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。你瞧，太陽出來了，樹葉上閃著晶瑩水珠，美麗的彩虹掛在天空，紅——橙、黃、綠、青、藍、紫，（學生接說）多美呀！誰再來美美地讀一讀。（3）充滿活力、涼爽蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。雷雨過后，一切變得那么生機勃勃，令人心曠神怡。拓展想象：（聽看視頻）你聽，蟬叫了，仿佛在說?? 青蛙也叫了，它仿佛在說??你還聽見了哪個小動物也仿佛在說??雨后的世界既美麗又舒適，讓我們在朗讀中再次去體會一下。齊讀這一段。小朋友通過自己的仔細觀察，把看到的，聽到的，想到的寫成了一篇優(yōu)美的文章。我們小朋友也非常能干，能用朗讀把自己的感受都讀出來了，想不想來做個小小配音師，給畫片配音？播放視頻，分大組讀雷雨前和雷雨后的段。四、書寫指導小朋友已經(jīng)認識了——學生讀“亂、垂、虹、壓”，我們還要學會寫這幾個字。你覺得哪個字比較難，需要老師幫助？“垂”的書寫指導。學生自己書寫，老師隨機指導、點評。五、學習小結(jié)雨前和雨后有這么大的變化，正因為下了一場——雷雨。這是一場怎么樣的雷雨呢？我們下節(jié)課再來學。教案免費下載地址TOPhnhill2010 見習戰(zhàn)士?個人空間?發(fā)短消息?加為好友?當前離線2 中 小 發(fā)表于 2010425 16:17 只看該作者 雷雨教學設(shè)計 引用: 原帖由 ebb 于 2009113 10:03 發(fā)表教學過程：一、形象感知，揭示課題。，一年四季都會下雨，但如果仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)，各個季節(jié)的雨是不同的，請你看一段錄像，看完了告訴你聽到了什么，看到了什么？指名說。（要求說完整）這是一場...教學設(shè)計（第二課時）教學目標：會認4個生字，會寫12個字。默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點難點：重點：認字、寫字、朗讀課文。難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。教學準備：投影儀、生字卡片、圖片。課時安排：兩課時 教學流程：第二課時一、激趣導入師：上課之前，老師想讓同學們猜一個謎語（播放謎語的幻燈）誰猜出來了？ 生：雷雨。師：很好，雷雨是一種自然現(xiàn)象，你對雷雨有哪些了解呢？ 生匯報。齊讀課題，板書課題。二、朗讀感悟師：請同學們看畫面，認真聽，認真看，想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個時候的景象？【播放課文情境朗讀的畫面】 生：課文圍繞雷雨寫了雨前、雨中、雨后的景象。【師板書：雨前雨中雨后】 師：讀課文，說說課文哪幾個自然段分別寫了雨前、雨中、雨后的景象？ 生：123段寫雨前；456段寫雨中；78段寫雨后。三、學習雨前部分師：你知道雨前都有哪些景象嗎？生匯報?！静シ女嬅妗繋煟何覀冊賮砜纯从昵白髡叨济鑼懥四男┚跋?？請同學們看畫面?！静シ庞昵暗膭赢?，不加課文朗讀。播放時提示：烏云怎么樣、葉子怎么樣、蟬怎么樣、蜘蛛怎么樣】師：請同學們再來默讀課文123段，按順序找找作者在雨前寫了哪些景物？ 生：烏云、葉子、蟬、大風、樹枝、閃電、雷聲【師板書：云風電雷在學生匯報時可以多提問幾個，爭取使答案比較完整】師：作者抓住哪些特點寫出這些景物的？找一找，讀出來?！具@一環(huán)節(jié)是重點，采用多種讀的方式，在讀中感悟。先自由讀，再提讀，然后評價、分析句子】（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。其他學生評議匯報。(“黑沉沉”怎么理解、“壓”怎么理解？)指導讀好這句話。（2）樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫?！局笇Ю首x、辨析句子、出示幻燈?！?師：怎樣讀這句話哪？（輕聲地讀。）師：老師這兒有一組句子，大家讀一讀。它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？ 師：樹上的葉子為什么一動不動？蟬為什么一聲也不叫？ 生：悶熱。（3）忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。師：雨前還有哪些特點，誰來讀一讀？師：樹枝亂擺說明什么？（風大）誰能做一做這個動作？師：蜘蛛怎么樣了？【出示幻燈：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。】 師：“垂”什么意思？誰能做做這個動作？它為什么逃走了。（4）閃電越來越亮，雷聲越來越響。師：雨前還有哪些特點，誰來讀一讀？ 生評議，再讀。師：老師這兒還有一組句子，大家讀一讀。它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？ 師：“越來越”說明什么？（亮的程度一次比一次加深，響的程度一次比一次加深。）師：誰能用“越來越”說一句話？師：兩個句子能不能調(diào)換過來說？為什么？師：請大家再自由讀123段（生讀），說說雨前給你什么感覺？（沉悶、暗）師：你能讀出這種感覺嗎？他讀得怎么樣？評一評。師：大家再齊讀雨前的三段，讀出沉悶、壓抑的感覺。四、學習雨中部分師：一場大雨就下起來了，大家一起欣賞雨中的景象，請看畫面【播放動畫。提示：給你什么感覺？】說說雨中的景象給你什么感覺？生匯報。學生可能回答：往外看，什么都看不清了。師：誰跟他的感覺一樣？為什么？ 生：因為雨越下越大。（板書：雨越下越大）師：這是用眼睛看到的，還通過什么感覺雨大？在文中找一找。生：“嘩嘩嘩”表示雨聲很大。師：怎么讀出來呢？自由地讀一讀第四自然段。生讀，共同評議。再讀。齊讀。師：誰能用“越??越??”說一句話？師：雷雨有一個特點，來得快去得也快，雨由大到小，由急到緩，雨小了，應該怎么讀？請大家讀讀。生自由讀。提讀。評議。再讀。齊讀。師：誰能用“漸漸”說一句話？誰還能說說雨中有哪些景色？【播放雨中畫面。】五、學習雨后部分過渡師：雨越來越小，一會兒就停了。雨過天晴，又是怎樣的景象呢？一起欣賞雨后的景象?！静シ庞旰蟮膭赢嫛！啃〗M討論雨后和雨前的景色有什么不同。（1）師：雨后和雨前的景色有什么不同嗎？請同學們分小組討論。教師參與討論，討論后選擇一組匯報。其它組補充。【板書：空氣清新】（2）師：你還知道雨后有哪些美景？ 生匯報。師：請大家欣賞一組圖片?！静シ庞旰髨D片】（3）師：雨前和雨后的景色哪個更美？誰能邊表演邊讀出來嗎？大家一起來讀。（4）通過朗讀可以感受到雨前和雨后景色的不同，請同學們以對讀的方式讀一讀雨前和雨后的內(nèi)容，男同學讀雨前的內(nèi)容，女同學讀雨后的內(nèi)容?？纯锤惺苡惺裁床煌?。五、再讀提升認識師：讀一讀你喜歡的句子。齊讀全文?！静シ艅赢嫛苛?、欣賞兒歌【幻燈展示兒歌《雷雨》】 兒歌雷雨 大雨嘩嘩嘩，水泡（pāo）喊媽媽。閃電怕，跑來雷爸爸。雷雨騎上馬，馬蹄呱(guā)呱噠(dā)噠。天空出彩霞，太陽笑哈哈。師：請大家齊讀。師：誰愿意站起來讀一讀？七、總結(jié)、布置作業(yè) 這節(jié)課，我們了解了雷雨是一種自然現(xiàn)象，通過朗讀加深了對雷雨前、雷雨時吧、類雨后不同景象的認識。以后，我們還要多觀察大自然。請同學們觀察天氣，寫一篇觀察日記好嗎？第五篇：冀教版音樂二年級下冊教案教學課題 美麗的太陽花聆聽《美麗的太陽花.》，感受歌曲的情緒，領(lǐng)悟作品中所蘊含的太陽花積極向上的精神，分別用形體和語言表達自己的 情感。教學目標如何引導學生用歡快活潑的情緒演唱《小小迎春花》。使學生在音樂活動中形體動作與音樂能夠協(xié)調(diào)一致。教學手段及方法 CD 光盤、音響教學過程一、組織教學師播放音樂，生聽《美麗的太陽花》進教室。目的在于設(shè)立情景、熟悉歌曲，有助于教學。師生問候。二、活動導入師：同學們。今天和老師繼續(xù)來欣賞花兒