北師大版數(shù)學八上函數(shù)word說課教案-資料下載頁
2024-11-18 22:13本頁面
【導讀】之間的關(guān)系和變化的規(guī)律，并用符號進行了表示；在七年級下期又學習了“變量之間的關(guān)系”，章的函數(shù)知識奠定了一定的基礎。本節(jié)內(nèi)容安排了1個學時。與原傳統(tǒng)教材相比，且這兩個變量之間存在一定的關(guān)系，它們的表示方式是多樣地，如可以通過列表的方法表示，生初步體會函數(shù)的概念，為后續(xù)學習打下基礎。合的思想方法，感受事物是相互聯(lián)系和規(guī)律的變化。2．根據(jù)兩個變量之間的關(guān)系式，給定其中一個量，相應的會求出另一個量的值；1．通過函數(shù)概念的學習，初步形成學生利用函數(shù)觀點認識現(xiàn)實世界的意識和能力；1．掌握函數(shù)的概念，以及函數(shù)的三種表示方法；球形成的軌跡，k線圖等，提請學生思考問題。生活實例，激發(fā)了學生的研究熱情，起到很好的導入效果。當t分別取3，6，其中v表示剎車前汽車的速度.通過比較異同點，揭示函數(shù)的本質(zhì)概念和不同的表示方法。y隨邊長x的變化的圖像是什么？
【正文】 列值和函數(shù) y的對應值列成一個表格來表示函數(shù)的反方法） ； （ 3）解析法（用代數(shù)式來表示函數(shù)的方法，用來表示函數(shù)關(guān)系的式子叫做函數(shù)關(guān)系式，函數(shù)關(guān)系式是等式，在書寫時有順序性，一般寫成：“函數(shù) =函自變量的代數(shù)式”的形式） 。 4． 學會用辯證唯物主義的觀點的看待一個問題。 5． 本節(jié)課用到的基本思想是：通過觀察、分析、對比、歸納等過程獲取數(shù)學知識 . 200v t? 第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 習題 六、教學設計反思 （ 1）突出重點、突破難點的策略 函數(shù)是研究現(xiàn)實世界變化規(guī)律的一個重要模型 ，對函數(shù)的學習一直以來都是中學階段的一個重要的內(nèi)容。函數(shù)的概念是學習后續(xù)“函數(shù)知識 ” 的最重要的基礎內(nèi)容，而函數(shù)的概念又是一個比較抽象的，對它的理解一直是一個教學難點，學生對這些問題的探索以及研究思路都是比較陌生的，因此，在教學過程中，注意通過對以前學過的“變量之間的關(guān)系”的回顧與思考，力求提供生動有趣的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣；并通過層層深入的問題設計，引導學生進行觀察、操作、交流、歸納等數(shù)學活動，在活動中歸納、概括出函數(shù)的概念；并通過師生交流、生生交流、辨析識別等加深學生對函數(shù)概念的理解。 （ 2）評價 方式 根據(jù)新課標的評價理念，教師在課堂中應尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求，鼓勵學生探索方式、表達方式和解題方法的多樣化。在教學活動中教師要關(guān)注學生的參與程度和表現(xiàn)出來的思維水平，應關(guān)注的是學生對概念的理解水平和學生的語言表達的能力，應關(guān)注學生對概念理解的程度和是否能準確的判斷所給的問題是否是函數(shù)關(guān)系，關(guān)注學生能否用辯證唯物主義的觀點看待事物，教學中又通過學生“議一議”、“想一想”等活動情況和學生對反饋練習的完成情況，分析學生的認識狀況和列出函數(shù)關(guān)系的能力水平。另外，對于學生的回答教師應給預恰當?shù)脑u 價和鼓勵，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能。 附：板書設計 函數(shù) 1． 函數(shù)的概念念 2． 函數(shù)的表示方法： （ 1） （ 2） （ 3） 做一做： （ 1） （ 2） （ 3） （ 4）
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