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正文內(nèi)容

北師大版數(shù)學(xué)八上確定位置word說課2課時(shí)-資料下載頁

2024-12-09 08:12本頁面

【導(dǎo)讀】《確定位置》是八年級(jí)上冊(cè)第五章《位置的確定》第一節(jié)內(nèi)容。本章是“圖形與坐標(biāo)”。的角度使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形平移、軸對(duì)稱的數(shù)學(xué)內(nèi)涵,同時(shí)又是一次函數(shù)的重要基礎(chǔ)。定位置》將現(xiàn)實(shí)生活中常用的定位方法呈現(xiàn)給學(xué)生,將進(jìn)一步豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括的能力。對(duì)八年級(jí)學(xué)生而言,他們對(duì)新鮮事物特別有興趣。力,可多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì),促使他們主動(dòng)參與、積極探究。理解用一對(duì)數(shù)表示物體在平面內(nèi)所在的位置,靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置;體驗(yàn)生活中處處有確定位置,感受現(xiàn)實(shí)生活中確定位置的必要性.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教法、學(xué)法的確定,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā),用他們熟悉或感興趣的問題情境引出學(xué)習(xí)主題。點(diǎn)的方位角,即可準(zhǔn)確確定這艘船只的位置.這是因?yàn)?,?duì)于固定的點(diǎn)B,C,

  

【正文】 的數(shù)據(jù)有兩個(gè),一個(gè)表示水平方向與 A點(diǎn)距離,另一個(gè)表示豎直方向上到 A點(diǎn)的距離。 3. 例 2(投影圖 54) 借助刻度尺,量角器解決如下問題: ( 1)教學(xué)樓位于校門的北偏東多少度的方向上?到校門的圖上距離約是多少厘米?實(shí)際距離呢? ( 2)某樓位于校門的南偏東約 75176。的方向,到校門的實(shí)際距離約 240米,說出這一地點(diǎn)的名稱。 ( 3)如果用( 2, 5)表示圖上校門的位置,那么圖書館的 位置如何表示?( 10, 5)表示哪個(gè)地點(diǎn)的位置? 同桌學(xué)生合作,利用刻度尺,量角器等工具,在書上測(cè)量并計(jì)算。 ( 1)北偏 52176。,圖上距離為 ,實(shí)際距離為 250米(注意單位的換算) ( 2) 240米 =24000厘米, 24000247。 10000=(厘米) ,經(jīng)測(cè)量位于校門的南偏東 70176。的方向上,到校門的距離 240米的地點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)樓。 ( 3)圖書館的位置表示為( 2, 9) , ( 10, 5)表示旗桿的位置。 4. 想一想: 上例中,分別是通過何種方式表示一 個(gè) 物體的位置呢?僅有一個(gè)數(shù)據(jù),能準(zhǔn)確 地 確定教學(xué)樓的位置嗎? 讓學(xué)生發(fā)表自己的看 法后,師總結(jié): 兩種方式:①方位角和距離; ②與 0點(diǎn)的水平距離及與 0點(diǎn)的豎直距離的兩個(gè)數(shù)據(jù)。僅用一個(gè)數(shù)據(jù)不能準(zhǔn)確地確定教學(xué)樓的位置。 5. 做一做, 投影圖 55, 如果用( 1, 2)表示“怪獸”按圖中箭頭所指路線經(jīng)過的第 3個(gè)位置,那么你能用同樣的方式表示出圖中“怪獸”經(jīng)過的其他幾個(gè)位置嗎? 讓學(xué)生思考后,分別讓若干個(gè)學(xué)生說出其他幾個(gè)位置的表示方法:( 0, 0) , ( 1, 0) ,( 3, 2) , ( 3, 4) , ( 5, 4) , ( 5, 6) , ( 7, 6) , ( 7, 8) 這里 ,我們習(xí)慣 把表示水平上的距離的數(shù)據(jù)寫在前面, 表示豎直距離的數(shù)據(jù)寫在后面,組成的一對(duì)數(shù)表示某點(diǎn)的位置。 第三環(huán)節(jié) 學(xué)有所 用 . 第 1題 ,四人小組合作,在圖中畫出條路線,寫出表達(dá)方式。 第 2題 ,先引導(dǎo)學(xué)生選擇確定位置的方法,再利用工具測(cè)量。 第四環(huán)節(jié) 感悟與收獲 確定位置的兩種方式。 第五環(huán)節(jié) 布置作業(yè)(略) 。
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