北師大版數(shù)學(xué)八上生活中的平移word說(shuō)課教案-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】形的平移與旋轉(zhuǎn)的第一節(jié)，它對(duì)圖形變換的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。的主要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：學(xué)生在七年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了“生活中的軸對(duì)稱”，應(yīng)點(diǎn)連線平行且相等、對(duì)應(yīng)線段和對(duì)應(yīng)角分別相等的性質(zhì)。在活動(dòng)過(guò)程中，提高學(xué)生的探究能力和方法。本節(jié)課設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境；第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究；納小結(jié)；第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)；第七環(huán)節(jié)：導(dǎo)入下節(jié)課內(nèi)容。電視機(jī)在傳送帶上移動(dòng)的過(guò)程。手扶電梯上人的移動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生觀察多媒體展示的圖片。學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)。學(xué)生分成四人一組，共同探討平移的性質(zhì)。移一定距離后成為△CDF。三條線段和一組全等三角形。“基本圖案”的大小、形狀、位置是否發(fā)生了變化？組織學(xué)生小結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。想知道這些圖片是如何畫(huà)出來(lái)的嗎？
【正文】 移后得到？ 3. 觀察下面兩幅圖案，并回答下 列問(wèn)題： 什么特點(diǎn)？ “ 基本圖案 ” 經(jīng)過(guò)怎樣的平移而形成？ “ 基本圖案 ” 的大小、形狀、位置是否發(fā)生了變化？ 方體中，可以由線段 AA1 平移而得到的線段有哪些？ 5. 將圖中的小船向左平移四格 . 活 動(dòng)目的 ： 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移，理解平移的基本內(nèi)涵 ，理解平移前后兩個(gè)圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線平行且相等、對(duì)應(yīng)線段和對(duì)應(yīng)角分別相等的性質(zhì)。 效果： 通過(guò)練習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生的本節(jié)課知識(shí)的掌握 情況 。 第五環(huán)節(jié)：鏈接知識(shí) 歸納小結(jié) 活動(dòng)內(nèi)容 ： 組織學(xué)生小結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)（略）。 第七環(huán)節(jié)：導(dǎo)入下節(jié)課 BACO 活動(dòng)內(nèi)容： 想知道這些圖片是如何畫(huà)出來(lái)的嗎？ 活動(dòng)目的 ： 最后提出 一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，雖不能解決，讓學(xué)生更加急迫地要充實(shí)新知識(shí)解決未解決的問(wèn)題， 從而使自己獲得更大的成功 ,以成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)模式。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)反思 教師應(yīng)對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識(shí)的啟發(fā)引 導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對(duì)困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn)。 最后提出的一個(gè)挑戰(zhàn)性 問(wèn)題，雖不能解決，讓學(xué)生更加急迫地要充實(shí)新知識(shí)解決未解決的問(wèn)題，從而使自己獲得更大的成功 ,以成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)模式。
鄂ICP備17016276號(hào)-1