北師大版語文八上黃生借書說word學案-資料下載頁
2024-11-18 23:43本頁面
【導讀】了解“說”的有關知識和作者。通過朗讀領會課文的主要內容，并背誦課文。理解本文闡述的“書非借不能讀”的道理，珍惜今天優(yōu)越的學習條件。學習本文運用對比方法闡明道理的寫法。（第二段：1．設問：子不聞藏書者乎？2．反問：然天子讀書者有幾？然富貴者讀書有幾？4．感嘆句：然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。5．然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？學生結合課堂練習譯讀全文，教師巡視，全班交流。3)往借，不與（），歸而形（）諸夢；4)故有所覽輒?。ǎ┯?。5)惟予之公（）書與張氏之吝（）書若不相類。1)其他祖父積，子孫棄者無論焉。3）惴惴焉摩玩之不已：忐忑不安地將它玩弄不止。的狀語，“在高處”。日，日后、將來。知幸與不幸，則其讀書也。1）《黃生借書說》選自《_______》，作者是_______（朝代）的_______，字________，者過去和現(xiàn)在對書的不同態(tài)度的對比。C、一男附書至，二男新戰(zhàn)死。2）“說”是古代的一種的文體，課題的“說”是意思。
【正文】 影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。（普希金） （ 13）貪者因書而富，富者因書而貴。（王安石） （ 14）好書不厭讀百回，熟讀課思子自知。（蘇軾） 2．閱讀練習《歐陽修苦讀》 歐陽公四歲而孤，家貧無資，太夫人以荻畫地，教以書寫。多誦古人篇章。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而 抄錄。以至晝夜忘寢食，唯讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。 1．下列加點字與 “ 教以書字 ” 中的 “ 書 ” 字含義相同的一項是（ ） A、卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。 B、唯予之公書與張氏之吝書若不相類。 C、一男附書至，二男新戰(zhàn)死。 D、乃丹書帛曰 “ 陳勝王 ” ，置人所罾魚腹中。 2．翻譯句子。 太夫人以荻畫地，教以書字。 3．最能表現(xiàn)歐陽修勤奮學習的句子是哪句？ 4．歐陽修的成才，除了他自身的努力之外，也離不開家長的善于施教，這從文中的 “ _______________” 一句即可看出。 練筆 以 “ 談讀書 ” 為話題，結合自己的讀書經(jīng)歷，運用舉例論證、對比論證等方法寫一個議論片斷。 五、教師評價 (學生互評 )：（ 2 分鐘） 附：語文課堂學習學生小組評價表 項 目 評 價 內 容 評價 等第 精神 狀態(tài) 1．學生課前準備充分，物品放置整齊。 2．學生精神飽滿、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。 3．學生的發(fā)言響亮、清晰。 4．學生富有濃厚的學習興趣，高漲的學習熱情。 參與 程度 1．學生主動參與的時間長（＞ 70%），投身在自主探究、動手操作、合作學習之中。 2．學生通過認真觀察 ，能夠主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，有條理的表達思考過程。 3．學生善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發(fā)言、及時補充自己的想法。 4．學生善于思考，能提出解決問題的策略，表達自己獨特的見解。 5. 積極參加小組學習活動，分工明確，主動與同學合作交流，并且能夠確實解決問題或產生新的認識。 參與 效果 1．學生普遍具備良好的學習意志品質和道德品質 2．學生養(yǎng)成自主學習的習慣，有競爭意識和合作意識。 3．學生普遍具有問題意識，敢于質疑問難，發(fā)表不同的見解。 4. 不同程度的學生均得到發(fā)展，從整體上達到教學目標。 被評價 學生 總評 等第 改進建議： 注：評價等第分為：優(yōu)、優(yōu) 、良、良 、一般五等。
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