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正文內(nèi)容

北師大版語(yǔ)文七上說(shuō)虎word說(shuō)課教案-資料下載頁(yè)

2025-11-09 21:46本頁(yè)面

【導(dǎo)讀】篇自主閱讀課文,前兩個(gè)單元分別讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)善惡、體會(huì)生命的意義,而本單元是引導(dǎo)學(xué)生了解人類(lèi)智慧的偉大及人性的復(fù)雜?!墩f(shuō)虎》是本單元也是。本冊(cè)的最后一篇課文,雖是一篇自主閱讀課文,在地位上比不上前面的必學(xué)課文,礎(chǔ)上體會(huì)課文主旨、學(xué)習(xí)做人的一些好的方法、并初步了解議論文的一些寫(xiě)法。為以后學(xué)習(xí)這一類(lèi)的的課文打下個(gè)良好的基礎(chǔ)。①掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思,能翻譯重點(diǎn)文言句子。在訓(xùn)練學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)各方面能力的同時(shí),培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、團(tuán)。結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,并潛移默化地影響他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。①學(xué)習(xí)文中通過(guò)設(shè)喻說(shuō)理的方法,以及“說(shuō)”的文體特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文中心論點(diǎn)的論證方法.理解運(yùn)用比喻的方式進(jìn)行說(shuō)理,即借虎喻人?!段胰魹橥酢愤@樣的雜文,但對(duì)議論文具體的、全面的學(xué)習(xí)還沒(méi)有過(guò)。學(xué)生來(lái)說(shuō),培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要?!罢f(shuō)”是古代的一種議論體裁。

  

【正文】 題的能力。 ) 理解課文寓意 ,探究 本文的寫(xiě)法。 學(xué)生活動(dòng) :四人一組 ,討論下列問(wèn)題 ,然后師生評(píng)議 .(幻燈片顯示問(wèn)題 ) (1)、《說(shuō)虎》將人與虎相比,有兩個(gè)字是最關(guān)鍵的,你能把這兩個(gè)字指出來(lái)嗎? (2)、劃出表明本文主旨的句子,說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣論證得出這個(gè)結(jié)論的? (3)、作者用老虎與人的關(guān)系作比喻,欲說(shuō)明什么問(wèn)題? (4)、本文闡明的道理對(duì)我們有什么啟發(fā)? (充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法。引導(dǎo)學(xué)生 在 疏通 文意的基礎(chǔ)上體會(huì)課文主旨、學(xué)習(xí)做人的一些好的方法、并初步學(xué)習(xí)議論文的一些寫(xiě)法。 ) 五、梳理內(nèi)容主旨: 主題思想:本文借虎 喻人,說(shuō)明不懂得運(yùn)用智慧,不會(huì)憑借外界的力量,只憑自己的力量一味蠻干,就必然招致失敗的道理。 (讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),而不至于滿(mǎn)頭套 ) 六、拓展延伸 對(duì)圖片中的濫殺濫捕的現(xiàn)象你怎么看,準(zhǔn)備怎么做?談?wù)勛约旱目捶ā? (目的在對(duì)課文有更深入的認(rèn)識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀) 七、課 外 作 業(yè) 請(qǐng)你替老虎捉刀,寫(xiě)一篇耳目一新的反思文章。 “我 ”是誰(shuí)? 既然 “我 ”是百獸之王,為什么會(huì)敗在區(qū)區(qū)人類(lèi)之手? 若有來(lái)世 “我 ”會(huì)怎樣戰(zhàn)勝人類(lèi)? 背誦翻譯課文,并梳理文言實(shí)詞與虛詞的用法與意義 。 (讓學(xué)生將寫(xiě)與聽(tīng)、說(shuō)、讀相結(jié)合,發(fā)揮想象力對(duì)課文的認(rèn)識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的升華) 【 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 】 好的板書(shū)就像一份微型教案,此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。 以上,我從教材、教法 、 學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì) 五 個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師 八、課后反思
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