教師專業(yè)發(fā)展評鑒監(jiān)視系統(tǒng)之研究-資料下載頁
2025-03-10 23:01本頁面
【正文】 31創(chuàng)造合作的文化 設(shè)定方向 人員發(fā)展 組織重整 方案管理 監(jiān)視系統(tǒng) 32調(diào)整組織運作 條件 委員會 設(shè)定方向 人員發(fā)展 組織重整 方案管理 監(jiān)視系統(tǒng) 四、方案管理 41規(guī)劃管理 42執(zhí)行管理 設(shè)定方向 人員發(fā)展 組織重整 方案管理 監(jiān)視系統(tǒng) 結(jié)論： 一、地方層級教師專業(yè)發(fā)展評鑑的 監(jiān)視系統(tǒng)獲得驗證。 透過四個面向、九個指標進行評估，了解教育處的領(lǐng)導作為能否達成或偏離教師專業(yè)發(fā)展評鑑政策之目的。 教育處在「設(shè)定方向」和「人員發(fā)展」的領(lǐng)導表現(xiàn)顯著優(yōu)於「組織重整」與「方案管理」的領(lǐng)導表現(xiàn)。 二、教育處在教師專業(yè)發(fā)展評鑑的領(lǐng)導已具有中等程度的表現(xiàn)。 試辦學校對於對於教育處在「人員發(fā)展」表現(xiàn)的知覺最高， 「組織重整」的知覺最低；非試辦學校在「設(shè)定方向」表現(xiàn)的知覺最高， 「方案管理」的知覺最低。 三、試辦學校對於教育處在「方案管理」和 「提供個別化支持」表現(xiàn)的知覺高於非試辦學校 。 建議： 一、透過監(jiān)視系統(tǒng)完整的了解地方層級教師專業(yè)發(fā)展評鑑推動情形，並且由教育處的領(lǐng)導作為進行評估，而非試辦計畫為評估起點。 二、監(jiān)視系統(tǒng)作為教師專業(yè)發(fā)展評鑑的後 設(shè)評鑑機制，可協(xié)助縣市政府教育處了解其領(lǐng)導作為和行政措施的優(yōu)點和缺點，也可協(xié)助地方教育建構(gòu)專業(yè)學習的社區(qū)，持續(xù)不斷的提升教學品質(zhì)，促進地方教育的永續(xù)發(fā)展。
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