教師專業(yè)發(fā)展評鑒監(jiān)視系統(tǒng)之研究(編輯修改稿)
2025-03-28 23:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 輝（ 2023） 轉(zhuǎn)型領(lǐng)導可強化其領(lǐng)導的角色和功能 ? Leithwood（ 1995）歸納地方層級的 轉(zhuǎn)型領(lǐng)導 對學校發(fā)展的影響力 ? Leithwood等人（ 2023）在 NLS英國國家語文計畫和NNS數(shù)學計畫，驗證 教育處透過設(shè)定學校目標、提供個別化的支持、智性刺激、強化組織文化、監(jiān)視組織表現(xiàn)，嶄露地方層級的領(lǐng)導作為 seven strong claims about school leadership Ken Leithwood, 2023 1 2 3 4 5 6 7 school leaders improve pupil learning indirectly through their influence on staff motivation and working conditions CLAIM 4 驗證轉(zhuǎn)型領(lǐng)導的成效 （應(yīng)用於地方層級領(lǐng)導或大規(guī)模教育革新） 教育處的領(lǐng)導行為所含的四項行動構(gòu)面 設(shè)定方向 人員發(fā)展 組織重整 方案管理 領(lǐng)導監(jiān)視系統(tǒng) 地方層級教師專業(yè)評鑑的 監(jiān)視系統(tǒng)架構(gòu) seven strong claims about school leadership Ken Leithwood, 2023 1 2 3 4 5 6 7 school leaders improve pupil learning indirectly through their influence on staff motivation and working conditions CLAIM 4 領(lǐng) 導 監(jiān)視 系 統(tǒng) 設(shè)定方向 人員發(fā)展 組織重整 方案管理 明確地闡述願景 提供個別化支持 提供智性刺激 提供適當?shù)哪Ｊ? 創(chuàng)造合作的文化 調(diào)整組織運作 規(guī)劃管理 執(zhí)行管理 高度表現(xiàn)的期待 研究工具 ? 對象：試辦和非試辦學校的校長、主任、教師 ? 研
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