【正文】 禪師道：‘我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度?！? 信者立刻走出檐下，說道：‘現(xiàn)在我也在雨中，該度我了吧！’ 禪師：‘我也在雨中，你也在雨中，我不被雨淋，因?yàn)橛袀?；你被雨淋，因?yàn)闊o傘。所以不是我度你，而是傘度我，你要被度，不必找我，請(qǐng)自找傘！’ ? 關(guān)注教師的內(nèi)在自我 ? 關(guān)注教師的自我發(fā)展意識(shí) ? 關(guān)注教師的自主性 ? 關(guān)注教師的主體獨(dú)特性 成功 ＝ 100％ 意愿 100％ 方法 100％ 行動(dòng) 以師愛化解學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的恐懼 上海市打虎山路一小 張愛勤 問題發(fā)現(xiàn)： P在校內(nèi)外反差大 一天早上 ， 看見班上的 P正對(duì)送他上學(xué)的父親大發(fā)脾氣 。 樣子很兇 ，全不像平時(shí)一幅膽小怕事的樣子 。 印象中 P好像對(duì)老師有畏懼感 ， 從來不敢正面看老師 ， 不敢大聲說話 ， 很少課堂發(fā)言 ， 很少歡笑 。 為什么反差這么大 ？ 問題癥結(jié)：解讀 P 詢問父親 ， 得知 P在家很任性 ， 常對(duì)父母發(fā)脾氣 ， 有時(shí)還同母親對(duì)罵對(duì)大 。 P在上學(xué)路上常常賭氣而來 ， 但一道校門遇見老師 ， 馬上會(huì)住口收斂 ， 緊張得不得了 。 P的母親來參加家長會(huì) ， 我又了解到 P在幼兒園時(shí)調(diào)皮好動(dòng) 。 有一次因?yàn)槌缎∨笥训男∞p子受到老師懲罰 ， 罰她呆在廁所里 。 吃過中午飯教師才想起來 ， 她整整哭了兩個(gè)小時(shí) 。 她母親回想說 ，好像是從此開始性情發(fā)生變化 。 我猜想：可能是幼年這段不正常的經(jīng)歷深深刺激了 P， 導(dǎo)致現(xiàn)在的她對(duì)學(xué)校和老師心懷恐懼；她愛在家里大發(fā)泄，也許又跟她在學(xué)校里過得不愉快有關(guān)。 問題解決：轉(zhuǎn)變 P 這樣的猜測對(duì)不對(duì) ， 我心里也沒數(shù) 。 但是 ， 不論什么原因 ， 當(dāng)務(wù)之急是幫助她消除在老師面前和學(xué)校生活中的緊張感 。 1． 對(duì)策與方案設(shè)計(jì) （ 1） 建議 P的父母耐心對(duì)待 P， 多給與鼓勵(lì) ， 不訓(xùn)斥 。 （ 2） 不讓她意識(shí)到老師教育他 ， 改變居高臨下的教育方式 ， 建立起相互信任 。 具體辦法是 ， 課堂輕松對(duì)話和交往 ， 閑聊似的交談 。 （ ３ ） 引導(dǎo)他體會(huì)教師的關(guān)愛 ， 最后引導(dǎo)她改變對(duì)父母的態(tài)度 。 2． 方案實(shí)施 （ 1） 輔導(dǎo)性談話：設(shè)法接近她 ， 尋找與她閑聊的時(shí)機(jī) 。 （ 2） 創(chuàng)造讓她參與課堂英語對(duì)話的更多的機(jī)會(huì)：鼓勵(lì)她大膽參與 。她開始變化：在家里喜歡談?wù)撟约旱睦蠋熈?， 對(duì)父母的態(tài)度有好轉(zhuǎn) ， 但還任性和大發(fā)脾氣 。 （ 3） 教育性談話：在好轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上能夠與它直接接觸了對(duì)父母的態(tài)度 。 3． 實(shí)施效果 P同以往大不一樣 ， 主動(dòng)舉手發(fā)言了 ， 能與同學(xué)創(chuàng)造性的表演對(duì)話 ， 神情也比以前輕松愉快多了 ， 在家里的脾氣也有所改變 。 但還無證據(jù)表明關(guān)心與體諒父母有實(shí)質(zhì)性進(jìn)步 。 反思討論 我感到教育工作實(shí)在是一件感情與理智相互交融的工作。對(duì)學(xué)生缺乏愛心或關(guān)愛不得體，就難以贏得學(xué)生的信賴，更不用說引導(dǎo)他們逐漸學(xué)會(huì)關(guān)心。另一方面對(duì)學(xué)生的內(nèi)心需要和行為問題要有敏感性、洞察力、理解力。教育工作是一件非常困難和艱苦的工作，有創(chuàng)造性，又是非常吸引人的工作。 我的一些行動(dòng)策略是成功的 。 但也有遺憾 。 “ 教育性談話 ” 的效果不明顯 ，對(duì)父母的態(tài)度尚無實(shí)質(zhì)性改變 。 那次教育性談話設(shè)計(jì)還不精細(xì) ， 錯(cuò)失了一次機(jī)會(huì) 。 這些方面確實(shí)可以作為我們教育上的努力 。 研究你的學(xué)生觀 ? 分出五組學(xué)生 1． 最喜歡的學(xué)生 （ 如果沒有限制 ， 你當(dāng)然最喜歡他們 ， 也常記住他們 ） 。 2． 你最不喜歡的學(xué)生 。 3． 你沒有強(qiáng)烈情緒的學(xué)生 （ 你對(duì)他們冷漠一些 ， 甚至沒有注意到 ， 這時(shí)的選擇就要利用班級(jí)的花名冊(cè) ） 4． 最能代表你希望自己的兒女在這個(gè)年齡時(shí)應(yīng)該表現(xiàn)出的狀況的學(xué)生 。 5． 與你的自己家庭背景不一樣的學(xué)生 。 ? 除 4組選兩組各二人 ? 觀察 1． 他們的外表像什么樣子 ？ 他們穿著漂亮嗎 ？ 他們長得迷人嗎 ？他們愛干凈嗎 ？ 他們的個(gè)子跟自己的年齡比 ， 是高還是矮 ？ 他們是男生還是女生 ？ 2． 他們最喜歡的科目是什么 ？ 他們最討厭什么課 ？ 作為學(xué)生 ， 他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)分別是什么 ？ 作為人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)又是什么 ？ 3． 他們最突出的行為特征是什么 ？ 總愛笑嗎 ？ 對(duì)你的關(guān)注深表感謝嗎 ？ 在課堂里是比其他學(xué)生更容易依賴你還是更少依賴你 ？舉手回答問題嗎 ？ 做作業(yè)時(shí)有依賴性嗎 ？ 成熟度怎樣 ？ 笨手笨腳嗎 ？ 4． 他們的社會(huì)特征是什么 ？ 來自什么社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的家庭 ？ 5． 他們對(duì)課堂生的哪些方面比較滿意 ？ 最不高興的或受到威脅的方面又是什么 ？ 分析自己敬佩的教師 要求你思考與你一同工作或曾經(jīng)工作過的同事，回答以下一些問題 ? 當(dāng)你回首自己的教學(xué)生涯，就你的觀點(diǎn)來說，那位同事是真正教師的代表？ ? 你在這些人身上所觀察到的什么特征讓你如此敬佩他們？ ? 當(dāng)你考慮這些人如何工作時(shí)，他們的那些行動(dòng)造成和代表著你認(rèn)為應(yīng)該如此敬佩他們的那些特征？ ? 當(dāng)你思考這些人哪些方面比較突出時(shí)，那種能力最愿意借用和整合入自己的教學(xué)中？ 向?qū)W生尋找自己的問題 請(qǐng)你根據(jù)本周課堂里所發(fā)生的事情 ， 用大約５分鐘的時(shí)間回答表中的每一個(gè)問題 ， 不必寫上自己的姓名 。 本周課堂上： 第一 ， 什么時(shí)刻讓你感到對(duì)當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情最投入 ？ 第二 ， 什么時(shí)刻讓你感到對(duì)當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情最淡漠 ？ 第三 ， 你發(fā)現(xiàn)有人 （ 教師或?qū)W生 ） 采取的什么行為最能證明和幫助自己 ？ 第四 ， 你發(fā)現(xiàn)有人 （ 教師或?qū)W生 ） 采取的什么行為讓你感到最為費(fèi)解和迷惑 ？ 第五 ， 最讓你感到驚奇的是什么 ？ 給虛擬的接替自己的教師寫封信 教研組內(nèi)組織：寫信之前主要考慮如下問題： 一個(gè)教師要想適應(yīng)這項(xiàng)工作應(yīng)該知道些什么 ？一個(gè)教師要想在這項(xiàng)工作中出類拔萃應(yīng)該知道些什么 ？ 如果你剛開始做這項(xiàng)工作 ， 希望別人告訴你什么 ？ 接替者必須保證不去想 、 不去做那些事情 ？ 然后選出你認(rèn)為最重要的一個(gè) ， 思考它為什么重要 ， 寫下來；同時(shí)寫下最有說服力的論證或例子 。 最后 ， 小組聽取每一個(gè)人的忠告 ， 歸類 ， 分析討論 。 教學(xué)日記撰寫建議 教師日記 寫教學(xué)日記 ， 特別要寫清事件的細(xì)節(jié) ， 記憶中特別生動(dòng)地細(xì)節(jié) 。 建議你從以下一些方面去考慮日記的內(nèi)容： 第一 ， 在這一周 ， 感到與學(xué)生聯(lián)系最密切 、 最投入或最能體現(xiàn)自己教學(xué)思想意圖的時(shí)刻； （ ——這一時(shí)刻最能體現(xiàn)教師的價(jià)值 。 ） 第二 ， 在這一周 ， 感到與學(xué)生失去聯(lián)系 、 最不投入或最令人厭煩的時(shí)刻； （ ——這一時(shí)刻最能體現(xiàn)教師的失敗 。 ） 第三 ， 讓我感到最焦慮或灰心的情形； 第四 ， 最讓我驚奇的事件； 第五 ， 在這一周的教學(xué)中 ， 如果讓我重做 ， 那些將會(huì)做得更好 ？ 第六 ， 在這一周 ， 感到最自豪的教學(xué)活動(dòng)是什么 ， 為什么 ？