[教育學(xué)]教導(dǎo)主任工作淺談-資料下載頁
2025-08-21 15:02本頁面
【正文】 求努力做到公正和客觀。為此，我們組織力量制訂了《課堂教學(xué)常規(guī)管理考核量表》、《教師工作量考核獎勵細(xì)則》等一系列方案；學(xué)科教學(xué)考核工作中，我校的要求是全面抓的同時，確定重點(diǎn)進(jìn)行思考，即要求對非考試科目的考查方法的研究與指導(dǎo)，更客觀地衡量學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)水平。 評價。評價應(yīng)當(dāng)是有分量的，且具有導(dǎo)向作用。我們僅作了一點(diǎn)嘗試：改進(jìn)教師評價方法，制訂實(shí)施《教師評定辦法》；重視對老師平時課堂教學(xué)情況的評價，試用我校自己研制的《課堂教學(xué)評價表》；改革學(xué)生評價方式，強(qiáng)化激勵機(jī)制，嘗試實(shí)行了《學(xué)生評定辦法》。這些活動和嘗試給我校的教育氛圍注入一點(diǎn)清新之氣。 六幾點(diǎn)思考 新一輪課程改革，對師資隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求。 培養(yǎng)專業(yè)精神，更新教育觀念。當(dāng)前，部分教師教育觀念陳舊與職業(yè)道德水平不高的問題結(jié)合在一起，構(gòu)成了阻礙學(xué)校發(fā)展的暗流。 拓展知識，普及信息技術(shù)。學(xué)科綜合化呈勢在必行的趨勢，要求我們采取措施，幫助教師做到：掌握學(xué)科實(shí)質(zhì)性知識（包括學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系、理論框架、概念體系），與章法性知識、學(xué)科信念及學(xué)科發(fā)展等；教師必須站在時代的前列，提升信息素養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力。 提高教育科學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新的意識與能力。當(dāng)前，教育科研工作在各級各類學(xué)校取得了前所未有的進(jìn)展。但就目前的狀況來看，主要的任務(wù)是引導(dǎo)教師進(jìn)入研究狀態(tài)，將科研與教學(xué)活動緊密結(jié)合，以科研指導(dǎo)教學(xué)活動，形成適合教師個性化發(fā)展的研究氛圍。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)業(yè)務(wù)的管理。隨著信息技術(shù)的普及，越來越多的學(xué)校都會涉及這樣一個問題，如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)的管理。既要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，實(shí)現(xiàn)資源共享、資源互補(bǔ)，又要充分發(fā)揮教師個人勞動的獨(dú)創(chuàng)性，凸現(xiàn)個性；不但牽涉技術(shù)問題，還存在認(rèn)識領(lǐng)域（包括道德）的問題。 “評價”是擺在我們面前的值得深入研究和探索的又一課題?，F(xiàn)行的教育評價機(jī)制有三大特點(diǎn)：過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵的功能；評價的內(nèi)容過于注重學(xué)業(yè)成績，而忽視全面發(fā)展和學(xué)生個性差異，評價方法單一；過分關(guān)注結(jié)果而忽視過程，同時尚未形成健全的教師、學(xué)校評價制度，嚴(yán)重地制約了素質(zhì)教育的推進(jìn)。對此問題的研究和思考，有助于確定以學(xué)生發(fā)展為本的價值取向，構(gòu)建適合新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施和教育改革發(fā)展的教育評價機(jī)制，同時，給學(xué)校教學(xué)和發(fā)展帶來新的生長點(diǎn)。UID168548帖子278精華0積分7010閱讀權(quán)限30在線時間0 小時注冊時間2004216最后登錄2006516查看詳細(xì)資料
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