【正文】 相配合 四、班級(jí)思想品德教育的基本方法 大致分為三類 ： 說理類 ———— 提高認(rèn)識(shí)，訴諸于 “ 知 ” 直接傳輸法 價(jià)值辨析法 抽象概括法 事例舉證法 縱橫比較法 適度延伸法 感染類 ———— 陶冶情操，訴諸于 “ 情 ” 情緒感染法 情境陶冶法 審美欣賞法 人格感化法 移情體驗(yàn)法 活動(dòng)訓(xùn)練類 ———— 行為踐行，訴諸于 “ 行 ” 履行規(guī)范法 養(yǎng)成訓(xùn)練法 活動(dòng)教育法 行為示范法 作風(fēng)示范法 操作實(shí)踐法 五、班級(jí)思想品德教育的基本原則 面向全體學(xué)生的原則 熱愛學(xué)生的原則 正面教育的原則 從實(shí)際出發(fā)的原則 集體教育的原則 以情導(dǎo)行的原則 為人師表的原則 六、討論 你認(rèn)為當(dāng)前中小學(xué)思想品德教育成效怎樣？ 存在的主要問題是什么？ 應(yīng)怎樣改進(jìn)？ 是否每一學(xué)科教學(xué)都可進(jìn)行思想品德教育？是否每一節(jié)課都要專門安排時(shí)間進(jìn)行思想品德教育？ 舉例說明如何在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育？ 青春期教育技能 一、何謂青春期？ ? ——— 青春發(fā)育期，通常指青少年時(shí)期，即年齡為 1020歲階段，基本覆蓋了小學(xué)高年級(jí)到高中階段。 ? 青春期 是人體迅速生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是繼 嬰兒期 后，人生 第二個(gè) 生長發(fā)育的 高峰期 。 ? 女孩 10－ 12歲開始 ? 男孩 12－ 14歲開始 二、青春期教育的重要性 0 ? 是人的一生中 生理、心理 發(fā)展的 轉(zhuǎn)折期 ，是一個(gè)人成長的關(guān)鍵時(shí)期。 ? 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有近 80%的學(xué)生存在這樣或那樣的心理、生理上的困惑，但只有 30%的學(xué)生基本能找到解決這些困惑的方法，絕大多數(shù)學(xué)生都找不到正確的解決辦法。好多學(xué)生就用逃學(xué)、離家出走、上網(wǎng)等方式來渲泄他們心中的不滿，其后果相當(dāng)嚴(yán)重。 因此，開展青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生了解青春期生理、心理特點(diǎn)，自覺進(jìn)行青春期保健，有助于學(xué)生順利度過青春期，對(duì)學(xué)生的健康成長具有重要意義。 三、青春期教育的主要內(nèi)容 ?青春期生理特點(diǎn) 青春期 ，不論男孩或是女孩，身體內(nèi)外都會(huì)發(fā)生許多 巨大而奇妙 的變化。掌握和了解這一時(shí)期身體內(nèi)的變化，對(duì)孩子順利渡過青春期來說非常重要。 ? 在 青春期 ，青少年的身體變化主要體現(xiàn)在以下 三個(gè)方面： 一是身體外發(fā)生巨變 身體迅速增高 每年長高 611厘米 體重明顯增加 每年增加 510公斤 二是身體內(nèi)器官機(jī)能趨向成熟 肺活量增大 心臟機(jī)能增強(qiáng) 腦重量達(dá)成人水平 第一、二信號(hào)系統(tǒng)功能已完善 三是性的逐漸成熟 男孩： 喉結(jié)突出，聲調(diào)變粗沉，出現(xiàn)胡 須，出現(xiàn)遺精。 女孩： 乳房突起，臀部增寬，皮膚豐腴，規(guī)律的月經(jīng)出現(xiàn)。 青春期心理特點(diǎn) （ 1） 性意識(shí)驟然增長 由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年 對(duì)性知識(shí)特別感興趣，對(duì)異性有強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。 （ 2）逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。 智力水平迅猛提高，對(duì)問題的精確性和概括性發(fā)展迅速。 （ 3） 自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)。 獨(dú)立欲望增強(qiáng)，喜歡自我探究，對(duì)事物能做出自己的判斷和見解，但對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨(dú)立欲 望與缺乏獨(dú)立能力的矛盾，自己心中的 “ 成人感 ” 與成人眼中的 “ 孩子氣 ” 之間的矛盾等等。 （ 4）情感世界充滿風(fēng)暴。 常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動(dòng)和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨(dú)、憂傷、激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個(gè)強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。 （ 5）興趣愛好日益廣泛 求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛生活， 積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)，對(duì)于競爭性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動(dòng)更是樂不知疲。 （ 6）友誼渴求的增加 處在青春期的學(xué)生，漸漸地從家庭中游離，更多地與同伴一起交流、活動(dòng)，結(jié)交志趣相投的同學(xué)為知心朋友，他們無話不談，形影不離，視友誼至高無上，甚至為朋友兩肋插刀也在所不惜 。 （ 7）道德觀、社會(huì)感逐步形成 青春期學(xué)生的情感由原來對(duì)親人的摯愛之情，拓展到對(duì)同學(xué)、老師、明星、科學(xué)家和領(lǐng)袖人物崇敬和追隨，由自愛到愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛祖國、愛整個(gè)全人類，其情感變化充分體現(xiàn)了社會(huì)性；與此同時(shí)，他們的道德觀也發(fā)生了變化，對(duì)成功人士、名人崇拜得五體投地，對(duì)壞人壞事疾惡如仇，他們追求公平公正，一旦發(fā)現(xiàn)某人有私心雜念，他們就會(huì)嗤之以鼻。 青春期道德與法紀(jì) （ 1）如何正確認(rèn)識(shí)男女之間的性別生理差異 正確認(rèn)識(shí)自己性別的生理特點(diǎn)，消除 “ 性恐懼 ” 心理，揭開不同性別間的 “ 性神秘 ” ， 減少對(duì)異性生理的探秘。 ?（ 2）如何正確處理少男少女之間的友誼與情感 樹立正確的友誼觀 發(fā)展健康真誠的情感 ?（ 3）如何正確地培養(yǎng)自己的健康人格 自尊自愛 關(guān)愛他人 樂觀向上 熱愛生活 四、青春期教育的基本方法 男女有別，分別實(shí)施。 個(gè)別教育。 正面教育。 五、正確處理青春期的早戀 轉(zhuǎn)變觀念 充分理解青春期學(xué)生對(duì)異性的渴望心理，正確認(rèn)識(shí)信息化時(shí)代各種因素對(duì)學(xué)生的影響一分為二的看待“ 早戀 ” 問題。不要把 “ 早戀 ” 視作大逆不道。 尊重理解 允許和鼓勵(lì)正常的異性交往。尊重學(xué)生的隱私，不私拆他們的信件及偷看日記。加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)理解，防止 “ 草木皆兵 ” ， “ 捕風(fēng)捉影 ” ，做孩子值得信賴的朋友。 科學(xué)指導(dǎo) 對(duì)孩子的盲目沖動(dòng)心理，要給予指出，有針對(duì)性地指導(dǎo)其正常交往。幫助他們理智地超越情感，培育高尚情操。 豐富業(yè)余生活 以豐富多彩的活動(dòng)充實(shí)學(xué)生生活，吸引其注意力；營造溫馨、寬松環(huán)境，給與真誠關(guān)懷，使其獲得相應(yīng)的情感滿足。 平靜對(duì)待 一旦學(xué)生真正嘗試 “ 早戀 ” ，也應(yīng)控制感情，切不要指責(zé)和辱罵；注意介入方法，保護(hù)學(xué)生自尊心，不要激怒孩子，使其逆反，應(yīng)和風(fēng)細(xì)雨，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，逐步走出。 六、正確看待青春期孩子的逆反心理 何謂逆反心理？ 人們在接受教育過程中產(chǎn)生的一種內(nèi)發(fā)的不接受教育或 “ 反教育 ” 的心理，叫做 逆反心理 。 逆反心理 在青春期學(xué)生特別是初中學(xué)生身上比較突出。 產(chǎn)生的原因 ： 一是與青少年學(xué)生的身心發(fā)育有關(guān)。 由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展和加深，初中學(xué)生開始用批判的眼光來看待周圍的事物，他們不再滿足簡單的說教和書本現(xiàn)成的結(jié)論，喜歡索隱獵奇，喜歡從問題的反面思考。同時(shí)，初中學(xué)生這種思維的批判性還是不成熟的，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，這種不良傾向表現(xiàn)到一定程度，便產(chǎn)生了逆反心理。 二是與教育工作中的 “ 假、大、空 ” 有關(guān)。 教育工作中，存在著 “ 假、大、空 ” 的反科學(xué)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象久而久之，會(huì)造成學(xué)生不相信德育的心理這樣反復(fù)幾次，使學(xué)生形成了思維定勢，對(duì)德育工作產(chǎn)生反感對(duì)抗的情緒。 逆反心理的糾正 逆反心理是一種不健康的違背客觀的反常心理，它削弱乃至葬送了教育工作的效果，對(duì)青少年學(xué)生正確的世界觀的養(yǎng)成有著極大的副作用。因此必須有效糾正學(xué)生的逆反心理。 （ 1） 向初中學(xué)生講清逆反心理的實(shí)質(zhì)，耐心教育他們樹立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)冷靜思考，科學(xué)分析，努力使自己的主觀和客觀一致，保持認(rèn)識(shí)的正確性。 （ 2）在德育工作中要注意內(nèi)容的選擇和方式的運(yùn)用，切忌空泛、虛假、唱高調(diào) 。要將理溶于情中，使初中學(xué)生對(duì)所接受的教育可感、可親、可信。 （ 3） 得體有度地利用逆反心理來消除逆反心理 。 培養(yǎng)健康心理的技能 一、心理健康教育的重要性 世界衛(wèi)生組織把健康定義為 “ 不但沒有身體的缺陷和疾病，還有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力 ” 。 健全的身體 健康的心理 因此，要把學(xué)生培養(yǎng)為健康的人，必須培養(yǎng)其健康的心理，而健康心理的培養(yǎng)離不開心理健康教育，故心理健康教育對(duì)學(xué)生的成長來說具有重要意義。 作為班主任，要進(jìn)行有效的心理健康教育，需要了解以下內(nèi)容： 青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)； 影響青少年心理健康的因素 開展心理健康教育的原則 心理教育的實(shí)施 二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 與群體融洽的相處 人是社會(huì)性的動(dòng)物，其思想、行為應(yīng)該呈現(xiàn)與周圍環(huán)境和人群相一致的趨勢。 異常有三種可能： 心理發(fā)展水平超過同齡人 心理發(fā)展水平落后同齡人 存在心理疾病 客觀地認(rèn)識(shí)自己以及他人 清楚自我的優(yōu)點(diǎn)和劣勢，客觀對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，對(duì)周圍保持清醒的認(rèn)識(shí)與判斷力，有自尊心和自制力。 心理和行為一致 行為方式和人的社會(huì)角色一致； 年齡和行為方式一致； 刺激的強(qiáng)度與刺激的反應(yīng)一致。 積極向上的生活態(tài)度 積極樂觀的情緒 健康向上的生活態(tài)度 情緒的穩(wěn)定和持續(xù)性 三、影響青少年心理健康的因素 遺傳及生理因素 遺傳是生物發(fā)展的前提條件，是個(gè)體心理發(fā)展的重要基礎(chǔ)。諸多心理疾病受遺傳因素的影響比較大。 （多動(dòng)癥 憂郁癥 神經(jīng)分裂癥） 家庭因素 家庭是個(gè)體社會(huì)化的重要場所。家庭的結(jié)構(gòu)，成員的職業(yè)，文化素質(zhì)，教育方式，情感交流的方式，都在個(gè)體成長中發(fā)揮著潛移默化的作用。 家庭在個(gè)體成長過程中主要承擔(dān)兩方面的作用。 經(jīng)濟(jì)資助 情感支撐 專橫型父母 放任型父母 民主型父母 （片面 懦弱） （自私 獨(dú)立能力差） 學(xué)校教育因素 教師對(duì)學(xué)生的影響 同輩群體的影響 社會(huì)文化因素 傳統(tǒng)文化 大眾文化 網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，對(duì)大眾文化的崇拜，導(dǎo)致社會(huì)責(zé)任感缺失和反社會(huì)行為增多，易形成不健康心理。 例如 ： 網(wǎng)癮 兇殺 四、開展心理健康教育的原則 平等信任原則 平等對(duì)待學(xué)生，營造信任氛圍。 尊重差異原則 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性，分析普遍原因關(guān)注其特殊性。 藝術(shù)性原則 思維 語言 行為 學(xué)生主體性原則 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生完成心理健康歷程。 面向全體學(xué)生原則 班主任的心理健康教育不同于專業(yè)的心理咨詢活動(dòng)，其根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的健康成長與發(fā)展。所以，心理健康教育要面向全體學(xué)生，而不是僅針對(duì)有明顯心理疾病的學(xué)生。 記?。翰荒芎雎灾虚g群體 五、心理健康教育的實(shí)施 （一）團(tuán)體心理輔導(dǎo) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容 學(xué)習(xí)輔導(dǎo) （正確看待學(xué)業(yè)成績的優(yōu)劣，緩解學(xué)習(xí)壓力） 人格輔導(dǎo) （自我意識(shí) 人際交往） 生活輔導(dǎo) （消費(fèi) 休閑）