【正文】 安全工作任重道遠(yuǎn)、責(zé)任重大。特殊教育學(xué)校要高度重視、依法管理，要常抓不懈、警鐘長鳴，要齊抓共管，緊密配合。采取有效措施，切實(shí)把安全工作落到實(shí)處，不斷提升安全管理水平，才能確保校園平安，確保師生安全。為建設(shè)平安、和諧的社會(huì)主義社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。第五篇：特殊教育學(xué)校班主任工作心得特殊教育學(xué)校班主任工作心得（一）張丹丹涇陽縣特殊教育學(xué)校擔(dān)任聽障學(xué)生班主任工作三年了，在這三年中我體會(huì)到：班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，特別是聽力障礙學(xué)生的班主任，因?yàn)橐鎸Φ氖且蝗阂蚵犃p失而心理失衡的聽力障礙兒童，這些兒童比正常人少了一條接受信息的途徑——聽覺和與人交流溝通、自我表達(dá)的工具——語言，因此生活在無聲世界里的他們需要更多的理解、尊重、信任、呵護(hù)和千百倍的愛心。三年來，作為一名聾校班主任我一直堅(jiān)信只要在愛的厚土上勤耕不輟，就能得到愛的碩果。因此，我努力像孩子的慈母那樣，時(shí)時(shí)刻刻地去想著聾生，做聾生的貼心人，讓他們感到在學(xué)校如在家一樣溫暖、幸福。一、樹立榜樣俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”.班主任是學(xué)校工作的直接教育者，班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，與聽障學(xué)生在一起的機(jī)會(huì)最多，時(shí)間最長，關(guān)系最密切。由于聽障學(xué)生的聽覺受到障礙，視覺就相對敏感一些，善于觀察，模仿能力強(qiáng)，他們每時(shí)每刻都在觀教師之顏、察教師之行，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)對聾生起潛移默化、耳濡目染的作用?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”.因此，班主任的一切行為都應(yīng)成為聾生的楷模、表率。因此，對聾生的教育，不能只停留在語言上，還要以實(shí)際行動(dòng)來影響帶動(dòng)他們，班主任必須處處做到率先垂范，以身作則，發(fā)揮好示范表率作用。要求聾生做到的，班主任必須首先做到。如：我要求學(xué)生課堂姿勢端正，我首先講課時(shí)教態(tài)端正。我要求學(xué)生不要亂扔?xùn)|西，當(dāng)我看見教室地面上有廢紙、果皮時(shí)，就主動(dòng)地把它撿起來，學(xué)生馬上就把自己周圍的雜物撿起來扔進(jìn)廢紙桶內(nèi)。在大掃除中，我首先去干重活臟活，學(xué)生就會(huì)搶著干。只有這樣，才能成為聾生的一個(gè)真實(shí)具體的榜樣，才有說服力，才能感染聾生、熏陶聾生、教育聽障學(xué)生，才能無愧于為人師表。另外，班主任還要相信聾生的能力，聾生能做的工作，要敢放手讓聾生自己去做。如：學(xué)校要求每個(gè)班級每個(gè)月更換一次黑板報(bào)。在我辦黑板報(bào)的過程中，我就要求我們班幾個(gè)能畫畫的，能寫字的學(xué)生給我當(dāng)幫手，盡可能的讓他們施展自己的才華，辦過一兩次后，學(xué)生可以在每月辦黑板報(bào)的時(shí)候獨(dú)當(dāng)一面，為此給我減輕了不少負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。聾生并非“朽木”而“不可雕”.事實(shí)證明，只要我們班主任傾注愛心，付出努力，這“鐵樹”是能“開花”的。二、勤于觀察因?yàn)橐鎸Φ氖且蝗阂蚵犃p失而導(dǎo)致自卑，不合群，性格孤僻的聽力障礙兒童，所以作為聽力障礙學(xué)生的班主任這份工作十分辛苦，需要付出更加艱辛的勞動(dòng)。這就要求班主任必須全身心的投入，具有園丁般的勤勞，要做到腿勤、眼勤、嘴勤、耳勤、手勤、腦勤。通過經(jīng)常深入班級、宿舍，走入家庭、社會(huì)，勤與學(xué)生溝通，勤向各科任教師了解，勤同學(xué)生家長聯(lián)系，及時(shí)捕捉信息，并把這些信息進(jìn)行綜合、分析、判斷，從而找出解決問題的最佳方案。如：我們班的郭xx每次都在課堂上打瞌睡，后來，我及時(shí)向值周老師、個(gè)別學(xué)生了解到郭xx每天晚上和早上都在宿舍到處亂跑，和別的學(xué)生玩，不但影響自己休息也打擾別人。對此我及時(shí)利用班會(huì)課對他進(jìn)行批評、教育，并及時(shí)和家長溝通，才使他慢慢地改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。同時(shí)，勤于積累，善于總結(jié)，不但能便于班級管理，而且還能提高班主任自身的素養(yǎng)。三、善于表揚(yáng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)是班主任日常工作中不可缺少的一種教育方法，它在一定程度上比批評更好。如：我們班年齡比較小的學(xué)生，更喜歡表揚(yáng)。如我班的魏xx、劉xx等同學(xué)，頑皮好斗、控制力差、好挑頭鬧事、動(dòng)不動(dòng)就亂發(fā)脾氣。針對這些特點(diǎn)，我抓住他們喜歡吃軟不吃硬、好表揚(yáng)的心理特征，我平時(shí)注意及時(shí)表揚(yáng)他的閃光點(diǎn)，經(jīng)常以朋友的身份和他交心。我還充分利用周五、周日家長接送孩子的時(shí)間等，加大對學(xué)生的了解面，并與家長聯(lián)合教育學(xué)生，及時(shí)把學(xué)生在近期的表現(xiàn)反饋給家長，并從家長的評價(jià)中，獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見。在自身工作方面，我努力爭取家長的理解和認(rèn)可，得到了許多家長的支持。班主任的班級管理工作豐富多彩，任重而道遠(yuǎn)。需要我們班主任工作者用心去開拓。殘疾兒童也是早晨初升的太陽，雖然殘缺但仍然美麗而可愛，讓我們把所有的對學(xué)生的感情都凝結(jié)成一顆愛心，用大愛托起心中的那一輪殘缺的太陽，讓陽光灑遍每一顆殘疾孩子的童心，()讓我們用愛這把金鑰匙開啟聾啞孩子那封閉的心靈，用我們的雙手為殘疾孩子撐起一片蔚藍(lán)的天空，讓殘缺的太陽也能放射光芒！特殊教育學(xué)校班主任工作心得（二）楊平乾縣特殊教育學(xué)校培智班主任工作繁重又瑣碎，做培智班班主任已經(jīng)有幾年了，在工作中，通過不斷的實(shí)踐，反思，總結(jié)。我積累了一些班主任工作心得，在這里與大家分享交流：一、抓好班級常規(guī)管理，開好主題班會(huì)。培智班的孩子紀(jì)律差，好動(dòng)，好玩，不受約束，不聽指令。所以，對他們的教育也要勤跟緊管，時(shí)時(shí)抓，天天抓，遇到問題一定要當(dāng)面解決，及時(shí)糾正，并且對問題要反復(fù)循環(huán)教育，才會(huì)給孩子留下印象，進(jìn)而改正。另外，要利用好每周一的主題班會(huì)。在會(huì)上，除了總結(jié)學(xué)生前一周表現(xiàn)好的方面，對還需努力的方面提出希望，做出要求。還要對學(xué)生開展安全，學(xué)習(xí)，食品，衛(wèi)生，交通等方面的主題教育班會(huì)。通過主題班會(huì)，讓學(xué)生明確什么該做，什么不該做，要怎樣去做等問題。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，生活習(xí)慣。還要在平時(shí)時(shí)刻關(guān)注，監(jiān)督，教育，以便讓班會(huì)安排落到實(shí)處。二、實(shí)行以表揚(yáng)，鼓勵(lì)為主，多種有效的評價(jià)方式。培智學(xué)生思維簡單。對他們的教育，不能一味的批評，這樣就會(huì)打擊他們的積極性，有時(shí)可能會(huì)讓他們膽怯恐懼，教育效果也許會(huì)適得其反。對待他們，我覺得還是要以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，以優(yōu)點(diǎn)促缺點(diǎn)。帶動(dòng)，激勵(lì)他們?nèi)ジ恼秉c(diǎn)。提高學(xué)習(xí)興趣，生活能力。比如：我們班的小梅，父母都是智力障礙，從小無人管教。剛來時(shí)，什么都不會(huì)，而且不去學(xué)，我通過和她姑姑談話，平時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)她雖沒上過學(xué)，不會(huì)做的事很多，但她是一個(gè)熱心，愛幫助別人的姑娘。在生活課上，教她拖地時(shí)，她又像往常一樣垂頭頓胸，原地不動(dòng)。這時(shí)，我沒有批評她，而是先表揚(yáng)她：“小梅同學(xué)是一個(gè)非常愛幫助別人的好孩子，老師經(jīng)?？匆娝龓椭袆?dòng)不便的同學(xué)上下樓，還幫老師打水等”,這時(shí)，孩子已經(jīng)不那么緊張了，頭抬起來了。我又說：“如果你今天愿意跟老師學(xué)習(xí)拖地，那就可以在家?guī)椭霉酶苫盍?，在學(xué)校也能幫助老師，自己也學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng)，大家會(huì)更喜歡你的，你愿意嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，我又說“同學(xué)們，我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下小梅吧”,同學(xué)們的掌聲響起。我拿起拖把示范，小梅當(dāng)然高興的跟我學(xué)，我一邊示范，一邊講解。我發(fā)現(xiàn)她做的很好。時(shí)至今天，她的生活能力已經(jīng)非常好了，成了學(xué)校里眾所周知的“熱心人”.三、多與家長溝通，共同教育。都說父母是孩子的第一任老師，孩子有大多時(shí)間是和父母在一起的，父母也是最了解孩子的人。所以，我利用每周一，周五，家長接送孩子的機(jī)會(huì)，都會(huì)和家長聊聊孩子近期在校的變化，進(jìn)步，存在的問題等。同時(shí)也要了解孩子在家里的表現(xiàn)。這樣，對孩子出現(xiàn)的問題就能在最短的時(shí)間發(fā)現(xiàn)并制定解決的辦法，幫助孩子改正。并叮囑家長一定要配合學(xué)校的工作，家校共同教育好孩子，讓孩子的潛能最大程度得以發(fā)掘。對于自己往返學(xué)校的學(xué)生，我一兩周必須打電話和家長溝通，對每個(gè)孩子的情況做到心中有數(shù)，方可做到對癥下藥，因材施教?？傊嗉壒芾頉]有固定的模式，我也是在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在摸索中前進(jìn)。