【正文】 ．【精析】 A 理論聯(lián)系實際要求兩者相聯(lián)系而不是割裂。 6．【精析】 C 學生學習的內(nèi)部動力是 學習動機。 7．【精析】 A 講述的三個階段分別是導(dǎo)人、詳述和匯總。 8．【精析】 A 孔子最先強調(diào)教學過程中要注重思考，主張學習，思考和實踐相統(tǒng)一。 二、多項選擇題 1．【精析】 ABCDE 直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、循序漸進、因材施教和理論聯(lián)系實際原則是中學教學的基本原則。 2．【精析】 ABC 貫徹直觀性原則的要求有正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段；直觀要與講解相結(jié)合；重視運用語言直觀等。 3．【精析】 ABCDE 教學過程的結(jié)構(gòu)包括引起學習動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。 4．【精析】 ABCDE 談話法的基 本要求有準備好問題；準備好談話計劃；提問要明確，引起思維興奮；善于啟發(fā)誘導(dǎo)；做好歸納、小結(jié)。 三、填空題 1．口頭語言、講解 2．創(chuàng)造才能 3．間接 4．重要保證 四、名詞解釋 1．直觀性原則：是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。 2．教學過程：是教師根據(jù)教學目的、任務(wù)和學生身心發(fā)展的特點，通過指導(dǎo)學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學生智力和體力，形成科學世界 觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。 3．知識：是人們對客觀世界認識的成果，是人類歷史實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)。 五、簡答題 1． (1)它使個體的認識突破時空局限及個體直接經(jīng)驗的局限，擴大了他們的認識范圍，贏得了認識的速度。 (2)使個體的身心發(fā)展建立在科學的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學知識的傳授和學習，在一個統(tǒng)一的過程中實現(xiàn)德、智、美諸方面的和諧發(fā)展。 2．教學可以從如下幾個方面來理解： (1)教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的； (2)教學由教與學兩方面活動組成； (3)教學具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。 11 六、論述題 掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進、二者統(tǒng)一在教學活動中。 (1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。 (2)智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。學生具有一定的認識能力，是他們進一步掌握文化科學知識的必要條件。學生掌握知識的速度和質(zhì)量，依賴于學生原有智力水平的高低。 (3)掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。知識與智力的相互轉(zhuǎn)化；應(yīng)注意以下條件。 第一，傳授給學生的知識應(yīng)該是科學的規(guī)律性的知識。 第二，必須科學地組織教學過程。 第三，重視教學過程中學生的操作與活動，培養(yǎng)學生的參 與意識與能力，提供學生積極參與實踐的時間和空間。 第四，培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)，重視學生的個別差異。 第八章 一、單項選擇題 (下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案．答錯、不答或多答均不得分 ) 1．考試的核心環(huán)節(jié)是 () A．選擇題型 B．命題 C．確定評分方法 D．閱卷 2．一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的() A．信度 B．難度 C．區(qū)分度 D．效度 3．我國最早采用班級授課制是在 () A． 1856 年 B． 1860 年 C． 1862 年 D． 1866 年 4．教育史上最早出現(xiàn)的教學組織形式 () A．個別教學 B．班級授課制 C．復(fù)式教學 D．小組教學 5．提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是 () A．備好課 B．上好課 C．作業(yè)的檢查與批改 D．課外輔導(dǎo) 6．一份教案的核心是 () A．提出教學目的 B．選擇教學方法 C．涉及教學進程 D．規(guī)劃板書內(nèi)容 7．通常的課堂教學采用 ()方式。 A．講演 B．講解 C．討論 D．講授 8．難題提供了試題的 ()信息。 A．錯誤率 B．通過率 C．平均通過率 D．平均錯誤率 二、多項選擇題 (下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分 ) 1．以下做法屬于外 部分組的有 () A．按不同學習內(nèi)容、不同學習目標進行分組 B．興趣分組 C．能力分組 D．學科能力分組 E．班內(nèi)分組 2．備課是教師的課前準備，備課內(nèi)容包括 () A．鉆研教材 B．了解學生 C．課外輔導(dǎo) D．制訂教學進度計劃 3．在教學史上，先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有 () A．個別教學制 B．班級授課制 C．分組教學 D．道爾頓制 E．設(shè)計教學法 4．根據(jù)教學中使用的主要方法劃分課的種類，可分為 () A．新授課 B．實驗課 C．鞏固課 D．練習課 E．演示課 三、填空題 (在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容 ) 1．教學 中還應(yīng)培養(yǎng)學生自測和______的能力。 2．根據(jù)教學任務(wù)劃分課的各類，其中一種是將課分為新授課、______、技能課和 ______。 3．在教學過程中如何有效地提供學習內(nèi)容，是教學策略研究的核心。目前認為主要有兩條途徑，即______和問題化策略。 4．鉆研教材包括鉆研 ______、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。 四、名詞解釋 1．教學策略 2．教學組織形式 3．設(shè)計教學法 五、簡答題 1．簡述教學策略的基本特征。 2．教師布置作業(yè)應(yīng)注意什么 ? 論述題 試論述教師怎樣才能上好一堂課 (上好一堂課的要求是什么 ?)如何對教師授課質(zhì)量進行評價 ? 一、單項選擇題 1．【精析】 B 考試分為三階段，核心是命題。 2．【精析】 D 理解效度的概念，關(guān)鍵在于理解“效”，指的是能測出所要測量的屬性或特點。 3．【精析】 C 我國最早采用班級授課制是在 1862 年。 4．【精析】 A 個別教學與生產(chǎn)力發(fā)展水平低的狀況相適應(yīng)，因而最早出現(xiàn)。 5．【精析】 B 提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。 6．【精析】 C 一份教案最關(guān)鍵的是教學進程。 7．【精析】 B 通常的課堂教學采用講解方式。 8．【精析】 C 難題提供了試題的平均通過率信息。 二 、多項選擇題 1．【精析】 BC 外部分組是指按學生的能力或?qū)W習興趣來分組。 2．【精析】 ABD 由教學基本程序部分可知。 3．【精析】 ABCDE 教學組織形式是師生為完成特定的教學任務(wù)而組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。在教學史上，先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有個別教學制、班級授課制、分組教學、道爾頓制和設(shè)計教學法。 4．【精析】 BDE 課的種類可按教學方法劃分，也可按教學任務(wù)來劃分，新授予鞏固均是教學任務(wù)。 三、填空題 1．自評 2．鞏固課檢查課 3．結(jié)構(gòu)化策略 4．教學大綱 四、名詞解釋 1．教學策略：為達到某種預(yù)測效果所采取的多種教學行動的綜合方案，就是在教學目標確定以后，根據(jù)已定的教學任務(wù)和學生的特征，有針對性地選擇與組合有關(guān)的教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法與技術(shù)，以便形成具有效率的意義。 12 2．教學組織形式：是指為完成特定的教學任務(wù)，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。 3．設(shè)計教學法：就是主張廢除班級授課制和教科書。打破傳統(tǒng)的學科界限，在教師指導(dǎo)下，由學生自己決定學習目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負責任的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力。 五、簡答題 1． (1)綜合型。選擇或制定教學策略必須對教學內(nèi)容、媒體、 組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮。 (2)可操作性。教學策略不是抽象的教學原則，也不是在某種教學思想指導(dǎo)下建立起來的教學模式，而是可供教師和學生在教學中參照執(zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內(nèi)容。 (3)靈活性。教學策略根據(jù)不同的教學目標和任務(wù)，并參照學生的初始狀態(tài)，選擇最適宜。的教學內(nèi)容、教學媒體、教學組織形式、教學方法，并將其組合起來，保證教學過程的有效進行。 2． (1)作業(yè)的內(nèi)容要符合教學大綱和教科書的要求，并要有代表性； (2)作業(yè)量要適當，難度要適度； (3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間； (4)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學生的作業(yè)。 六、論述題 上好一堂課的要求： (1)目標明確指教師上課時明白這堂課要使學生掌握一些什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學會什么方法等。也就是要明確學習目標。 (2)內(nèi)容正確。是指教帥教授的知識必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。 (3)方法得當。是指教師根據(jù)教學任務(wù)、內(nèi)容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效 果。 (4)表達清晰。是指教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂；板書要規(guī)范、準確、清楚。 (5)組織嚴密。是指課的進程次序分明、有條不紊，進行緊湊，不同任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。 (6)氣氛熱烈。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。 評價教師授課質(zhì)量從以下幾方面人手。 (1)教學目標的完成情況； (2)學生的課堂參與 ； (3)。內(nèi)容安排；(4)教學方法； (5)語言表達； (6)教學原則。 第九章 1．德育目標是教育目標在人的()方面的總體規(guī)格要求。 A．思想德育 B．政治思想 C．思想品德 D．政治品德 2．德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學生的 () A．道德意志 B．道德情感 C．道德認識 D．道德行為 3．德育要調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，這是 () A．理論和實踐相結(jié)合原則 B．發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則 C．嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則 D．教育影響一致性和連貫性原則 4． 集體教育和個體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗 ?() A．馬卡連柯 B．加里寧 C．烏申斯基 D．贊可夫 5．實施德育的最基本的途徑是 () A．政治課與其他學科教學 B．課外校外活動 C．勞動 D．共青團活動 6．德育目標是德育工作的 () A．基礎(chǔ) B．途徑 C．出發(fā)點 D．重要環(huán)節(jié) 7．一個人的基本素養(yǎng)主要包括 () A．身體、精神 B．道德、學識 C．德、智、體 D．知、情、意 8．將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是 () A．認知模式 B．體諒模式 C 社會學習模式 D 說理教育模式 二、多項選擇題 (下 列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案。不答、少答或多答均不得分 ) 1．榜樣法是以他人的 ()來影響學生品德的方法。 A．高尚思想 B．模范事跡 C．模范行為 D．卓越成就 2．德育的途徑主要有 () A．政治課教學 B．班主任工作 C．勞動 D．共青團活動 E．課外活動與校外活動 3．說服法運用時應(yīng)注意的要求有 () A．明確目的性 B．富有知識性、趣味性 C．注意時機 D．以誠待人 E．調(diào)動學生主動性 4．德育過程的矛盾包括 () A．教育者與受教育者的矛盾 B．德育與智育的矛盾 C．德育與教學過程的矛盾 D．受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾 E．受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾 三、填空題 (在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容 ) 1．德育過程從本質(zhì)上說是“ ______”地統(tǒng)一過程。 2． ______是維護正常人際關(guān)系的行為習慣，是一個民族進步的重要標志。 3．社會模仿模式主要是美國 ______創(chuàng)立的，是吸取認知發(fā)展論某些觀點與行為主義合理內(nèi)核相結(jié)合，創(chuàng)立了新的認知一行為主義學說。 4．在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原則和內(nèi)容方法等存在一定的共同性，因此，德育具有 ______。 四、名詞解釋 1．德育方法 2．德育 3．德育模式 五、簡答題 1．心理健康教育的基本任務(wù)是什么 ? 2．德育的意義有哪些 ? 六、論述題 某初中三年級一姓把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給 13 了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會止把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學。 請用所學的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。 參考答案 一、單項選擇題 1．【精析】 C 德育目標是教育目標的一部分，是教育目標在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。 2．【精析