【正文】 ； 要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。 角度三：高等教育領(lǐng)域當(dāng)中一些問(wèn)題的根源 高等教 育領(lǐng)域當(dāng)中存在著一些問(wèn)題 ， 發(fā)生在高等教育領(lǐng)域之內(nèi) ， 其根源卻可 以去追朔于家庭 、 社會(huì)以及整體教育系統(tǒng) 。 這迫使我們應(yīng)該對(duì)我們的家庭教育 、 社會(huì)教育、學(xué)校教育的整體價(jià)值導(dǎo)向和規(guī)范進(jìn)行反思。 粟例八：美國(guó)硅谷 (資料來(lái)源于： ：／／ zhidao． baidu． corn／ question／ 18259596． html) 人們傳統(tǒng)稱謂的硅谷位于美國(guó)加利福尼亞州的舊 金山經(jīng)圣克拉拉至圣何塞近 50公里的一條狹長(zhǎng)地帶，是美國(guó)重要的電子工業(yè)基地，也 是世界最為知名的電子 工業(yè)集中地。它是隨 著 20世紀(jì) 60年代中期以來(lái)，微電子技術(shù)高速發(fā)展而逐步形 成的，其特點(diǎn)是以附近一些具有雄厚科研力量的美國(guó)一流 大學(xué)斯坦福、伯克利和 加 卅 I理 r_等世界知名大學(xué)為依托 ， 以高技術(shù)的中小公司群為基礎(chǔ) ， 并擁有思科 、 英特爾、惠普、朗訊、蘋(píng)果等大公司，融科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)為一體。 硅谷是美國(guó)高科技人才的集中地，更是美國(guó)信息 產(chǎn)業(yè)人才的集中地，目前在 硅谷，集結(jié)著美國(guó)各地和世界各國(guó)的科技人員達(dá) 1 00萬(wàn) 以上，美國(guó)科學(xué)院院士在 硅谷任職的就有近千人，獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家就達(dá) 30多人 。硅谷是美國(guó)青年心馳 神往的圣地，也是世界各國(guó)留學(xué)生的競(jìng)技場(chǎng)和淘金場(chǎng)。中 國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí) 教 授 ， 前不久在接受記者采訪時(shí)說(shuō)過(guò) ， “清華 、 科大和北大理工類畢業(yè)生中的一半 或 早或遲的都出去了 ”， 其中主要是走向美國(guó) ， 包括硅谷公司 。 美 國(guó) 《洛杉磯時(shí)報(bào) 》 62 63 撰 稿人埃弗蘭伊里塔尼說(shuō) ： “如果你瀏覽一下硅谷公司的員工名單 ， 就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú) 數(shù)的清華畢業(yè)生 。他們是來(lái)美國(guó)尋求工程技術(shù)突破，在英特網(wǎng)領(lǐng)域大顯身手或在 科技上創(chuàng)業(yè)的數(shù)以千計(jì)的中國(guó)優(yōu)秀科技人才的一部分 ?！?實(shí)際上華人控制的硅谷公 司現(xiàn)已達(dá) 2022家 以上，占硅谷公司的 1／ 5，而來(lái)自中國(guó)大陸的華人則越來(lái)越多。 名聞中國(guó)的主要 電視機(jī)廠家康佳公司和主要計(jì)算機(jī)公司聯(lián)想集團(tuán)都已在那里建立 了自己的科研實(shí)驗(yàn)基地。 參考答案： 這一材料涉及到了高等教育 的社會(huì)職能以及高等教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 對(duì)于高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)專門(mén)人才、發(fā)展科學(xué) 、服務(wù)社會(huì)是其三項(xiàng)基本的社 會(huì)職能。 ‘ 高等教育的發(fā)展受制約于一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)?況，但反過(guò)來(lái)高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì) 發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。這種推動(dòng)作用主要表現(xiàn)在： 高等教育促 進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。高等教育通過(guò)提高人力資本，可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率， 推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。 高等教 育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善，主要是通過(guò)一定的專門(mén)人才的結(jié)構(gòu)來(lái) 實(shí)現(xiàn)。一定的高 教結(jié)構(gòu)形成一定的專門(mén)人才結(jié)構(gòu)。合理的高等教育結(jié)構(gòu)是解決高 層次人才結(jié)構(gòu)性就業(yè) 問(wèn)題的基本途徑。 高等教育可以提高受教育者的經(jīng)濟(jì)收入，包括 有形的貨幣收入和通過(guò)改變他 們的生活方式、改善生活質(zhì)量，使接受教育的人獲得非貸幣的無(wú)形收入。 ， 案例九： 一天 ， 幾個(gè)剛畢業(yè)新報(bào)到的大學(xué)青年教師晚飯后聚在一起你一言我一語(yǔ) ， 討 論起教育來(lái)了 。 張三老師說(shuō) ：“現(xiàn)在當(dāng)大學(xué)老師真不容易了 ， 得 有扎實(shí) 、 精深的專 業(yè)知 識(shí) ， 否則很難鎮(zhèn)住學(xué)生 。 所以我的看法是 ： 要訂些專業(yè)雜志 ， 多學(xué)習(xí) ， 有了 知識(shí) ， 一切就都沒(méi)有問(wèn)題了 ?！?李四老師認(rèn)為 ：“我覺(jué)得能力比什么都重要 ， 有了 很強(qiáng)的 El頭表達(dá)能力 、 組織能力 、 交流能力 ， 就 一定能當(dāng)好老師 ?！?王五老師說(shuō) ： 64 “作為一個(gè)老師 ， 身體最重要 。 我母校有兩個(gè)教過(guò)我的老師因?yàn)樯眢w不好經(jīng)常請(qǐng) 假 缺課 ， 學(xué)生們情緒反應(yīng)很強(qiáng)烈 ， 很不滿意這樣的教師 。 因此 ， 我這段時(shí)間每天 都鍛煉一個(gè)小時(shí) ， 把身體鍛煉好 ， 爭(zhēng)取以后不缺課 ， 教育好學(xué)生 ?！???請(qǐng)用學(xué)過(guò) 的教育理論分析這幾個(gè)年青教師的言談。 參考答案：； 。 這個(gè)案例涉及到教師素質(zhì)的問(wèn)題 。 教師具備的素質(zhì)應(yīng)該是全面的 ， 僅有知 識(shí) 或能力或好的身體單一的素質(zhì) ， 是很難勝任教育工作 ， 很難教育好學(xué)生的 。 具體 地，教師應(yīng)該具備一下素質(zhì)： 1．思想政治道德素質(zhì) 2．知識(shí)素質(zhì)：專業(yè)知識(shí)、知識(shí)面廣、教育科學(xué)知識(shí)、一定的美學(xué)知識(shí)等。 3． 能力素質(zhì) ： 表達(dá)能力 、 學(xué)習(xí)能力 、 指導(dǎo)能力 、 交流能力 、 應(yīng)變能力 、 操作 能力、研究能力、開(kāi) 發(fā)課程資源、自我監(jiān)控能力、心理健康教育能力等。 { 4．身體素質(zhì) 5．心理素質(zhì) 回答問(wèn)題時(shí)，考生需展開(kāi)說(shuō)明。 案 例十： 一位記者 采訪了某高校漢 語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)三年級(jí)某班的大學(xué)生，了解他們師生 關(guān)系 的情況 。 “師生關(guān)系冷淡 ， 同學(xué)們和他很少交流 ” 、 “老師課堂上經(jīng)常訓(xùn)斥同學(xué) ”、 “老師上課從來(lái)不笑”、 “老師上課時(shí)只管低頭講教案中早已經(jīng)準(zhǔn)備好了的內(nèi)容， 下課鈴聲一響，老師夾包就走人”??這是學(xué)生 描述他們與張老師關(guān)系的一致看 法。??請(qǐng)用學(xué)過(guò)的教育 理論分析這個(gè)班的學(xué)生與張老師的關(guān)系為什么如此冷淡。 參考答案： 高校師生關(guān)系是高校教師和學(xué)生在教育過(guò)程中所結(jié)成的相互關(guān) 系，是人與 人 之間的關(guān)系在高教領(lǐng)域中的具體反映。師生關(guān)系 表現(xiàn)形式是多種多樣、豐富多彩 的。 64 65 在教 育 內(nèi)容的教學(xué)上 ， 是授受關(guān)系 ； 在人格上 ， 是平等關(guān)系 ； 在道德上 ， 是 相互促進(jìn)關(guān)系 。 除此以外 ， 還是工作關(guān)系 、 認(rèn)知關(guān)系 、 道德關(guān)系 、 情感關(guān)系 、 人際關(guān)系、 朋 友關(guān)系 、父母子女關(guān)系 、 正式關(guān)系 、 非正式關(guān)系 ， 等等 。 而在本案例中，張老師只是注意了傳授書(shū)本知識(shí) ， 沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其它關(guān)系的重要性 ， 比如 ： 師生應(yīng)該是平等的 、 互相尊重 ； 應(yīng)該有情感的交流等 。 張老師即便是在傳授知識(shí)的過(guò)程中也 是 “低頭講課 、 “經(jīng)常訓(xùn)斥 ” “ 一 下課鈴聲一響就夾包走人 ??這些做法都不利于良好師生關(guān)系 的建立。