【正文】 人深感無(wú)奈的普遍行為。經(jīng)審查，楊 只是刪除了括號(hào)說(shuō)明和一個(gè)逗號(hào)，拼錯(cuò)了一個(gè)單詞，其他字句完 全相同。如此種種，不一而足。當(dāng)學(xué)術(shù)與交易結(jié)合在一起，開(kāi)始增加社會(huì)腐敗 的諸多陰暗畫(huà)面 時(shí)，學(xué)術(shù)腐敗便愈演愈烈。 交易方式也非常方便快捷 ： 銀行轉(zhuǎn)帳 、 購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)站的購(gòu)物卡 。有了一定的學(xué)術(shù)，才能有一定的官位，有了 一定的官位，就 擁有了更多的學(xué)術(shù)。 當(dāng)然，如此之舉是以利益回報(bào)作為前提的。 假冒偽劣變得猖狂：在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文是對(duì)專(zhuān) 家學(xué)者成就的肯定，故而 高校一般把著作和論文作為評(píng)定職稱(chēng)的條件之一，這本是無(wú)可厚 非的。這種本末 倒置的現(xiàn)象愈演 愈烈，甚至到了荒唐的地步。 每篇 文章登多少字需要多少錢(qián) ， 都是明碼標(biāo)價(jià) ， 發(fā)表論文得先 交 “版面費(fèi) ’’， 這已 不是 秘密 ， 而成為諸多學(xué)者默守 的 “潛規(guī)則 ”。 不管論文質(zhì)量如何 ， 只要愿意繳 納 “版面費(fèi) ”， 便可以發(fā)表 。 中國(guó)每年有越來(lái)越多的論文發(fā)表 ，難以計(jì)數(shù)的書(shū)籍出版，但中國(guó)的學(xué)術(shù)始終沒(méi)有 大的起色，倒是 填滿(mǎn)了出版商期刊社的腰包。 回答這一問(wèn)題應(yīng)該對(duì)高校教師的學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題的根源做一分析， 學(xué)術(shù)腐敗是 中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的浮躁、貪婪、虛偽相互交纏扭曲的社會(huì)心態(tài)在知識(shí)界的 反映， 除了個(gè)人修養(yǎng)缺失，道德滑坡之外，學(xué)術(shù)腐敗與我們今天的高等教育領(lǐng)域 內(nèi)的學(xué) 術(shù)和教育機(jī)制以及學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系不夠完善、學(xué)術(shù)監(jiān)督和處罰機(jī)制也不夠加 強(qiáng)等有 關(guān)。他們應(yīng)該抵制住誘惑，少一些 商氣、 官氣、俗氣，多幾分正氣、書(shū)卷氣。 ． 59 60 案例七 ： 海藝學(xué)生辱師事件 材料一：事件 張旭在《中國(guó)教育報(bào)》 (2022年 5月 30日第 2版 )發(fā)表文章《“辱師，凸顯 尊嚴(yán)教育缺失 》 說(shuō) ： “近日有網(wǎng)站出現(xiàn)了一 段 ‘北京海淀藝術(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生侮辱地 理老師 ’的視頻短片。這段視頻在國(guó)內(nèi)各 大網(wǎng)站廣泛流傳，引起網(wǎng)友的憤怒譴責(zé)，甚至有網(wǎng)站組織萬(wàn)人簽名聲討活動(dòng)”。并且已經(jīng)受到教育了。 新京報(bào)：出事后學(xué)生態(tài)度有變化嗎 ? 孫：有的，之后他們不鬧了。 新京報(bào)：學(xué)生為什么要這樣干 ? 孫 ： 他們的專(zhuān)業(yè)就是影視藝術(shù) ， 學(xué)的就是這個(gè) ， 還有一學(xué)年就要畢業(yè)了 ， 為 了好玩，可能想練習(xí)，尤其在鏡頭前面可能更加愿意表現(xiàn)。 新京報(bào)：那這兩學(xué)生的表現(xiàn)呢 ? 孫：他們確實(shí)過(guò)頭了。 、 、 。 + ‘ 新京報(bào)：你是在替學(xué)生辯護(hù)嗎 ? ‘ 孫：沒(méi)有，絕對(duì)沒(méi)有，這樣做也是教育學(xué)生。 新京報(bào)：你還會(huì)繼續(xù)追究嗎 ? ‘ 孫：不會(huì)，都道歉了，不愿意追究了。 ． 角度二：高等 學(xué)校的師生關(guān)系 高校師生之間關(guān)系的表現(xiàn)形式 ： A、高校師生間的教育關(guān)系 B高校師生間的人格關(guān)系 C高校師生間的心理關(guān)系： D高校師生間的道德關(guān)系 E高校師生間的法律關(guān)系。 良好的師生關(guān)系是 高校教師正常教學(xué)的基礎(chǔ) ， 也是學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ) 。 角度三：高等教育領(lǐng)域當(dāng)中一些問(wèn)題的根源 高等教 育領(lǐng)域當(dāng)中存在著一些問(wèn)題 ， 發(fā)生在高等教育領(lǐng)域之內(nèi) ， 其根源卻可 以去追朔于家庭 、 社會(huì)以及整體教育系統(tǒng) 。 粟例八：美國(guó)硅谷 (資料來(lái)源于： ：／／ zhidao． baidu． corn／ question／ 18259596． html) 人們傳統(tǒng)稱(chēng)謂的硅谷位于美國(guó)加利福尼亞州的舊 金山經(jīng)圣克拉拉至圣何塞近 50公里的一條狹長(zhǎng)地帶，是美國(guó)重要的電子工業(yè)基地，也 是世界最為知名的電子 工業(yè)集中地。 硅谷是美國(guó)高科技人才的集中地，更是美國(guó)信息 產(chǎn)業(yè)人才的集中地，目前在 硅谷，集結(jié)著美國(guó)各地和世界各國(guó)的科技人員達(dá) 1 00萬(wàn) 以上，美國(guó)科學(xué)院院士在 硅谷任職的就有近千人，獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家就達(dá) 30多人 。中 國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí) 教 授 ， 前不久在接受記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)過(guò) ， “清華 、 科大和北大理工類(lèi)畢業(yè)生中的一半 或 早或遲的都出去了 ”， 其中主要是走向美國(guó) ， 包括硅谷公司 。伊里塔尼說(shuō) ： “如果你瀏覽一下硅谷公司的員工名單 ， 就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú) 數(shù)的清華畢業(yè)生 ?！?實(shí)際上華人控制的硅谷公 司現(xiàn)已達(dá) 2022家 以上，占硅谷公司的 1／ 5，而來(lái)自中國(guó)大陸的華人則越來(lái)越多。 參考答案： 這一材料涉及到了高等教育 的社會(huì)職能以及高等教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 對(duì)于高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才、發(fā)展科學(xué) 、服務(wù)社會(huì)是其三項(xiàng)基本的社 會(huì)職能。這種推動(dòng)作用主要表現(xiàn)在： 高等教育促 進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。 高等教 育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善，主要是通過(guò)一定的專(zhuān)門(mén)人才的結(jié)構(gòu)來(lái) 實(shí)現(xiàn)。合理的高等教育結(jié)構(gòu)是解決高 層次人才結(jié)構(gòu)性就業(yè) 問(wèn)題的基本途徑。 ， 案例九： 一天 ， 幾個(gè)剛畢業(yè)新報(bào)到的大學(xué)青年教師晚飯后聚在一起你一言我一語(yǔ) ， 討 論起教育來(lái)了 。 所以我的看法是 ： 要訂些專(zhuān)業(yè)雜志 ， 多學(xué)習(xí) ， 有了 知識(shí) ， 一切就都沒(méi)有問(wèn)題了 ?！?王五老師說(shuō) ： 64 “作為一個(gè)老師 ， 身體最重要 。 因此 ， 我這段時(shí)間每天 都鍛煉一個(gè)小時(shí) ， 把身體鍛煉好 ， 爭(zhēng)取以后不缺課 ， 教育好學(xué)生 。 參考答案：； 。 教師具備的素質(zhì)應(yīng)該是全面的 ， 僅有知 識(shí) 或能力或好的身體單一的素質(zhì) ， 是很難勝任教育工作 ， 很難教育好學(xué)生的 。 3． 能力素質(zhì) ： 表達(dá)能力 、 學(xué)習(xí)能力 、 指導(dǎo)能力 、 交流能力 、 應(yīng)變能力 、 操作 能力、研究能力、開(kāi) 發(fā)課程資源、自我監(jiān)控能力、心理健康教育能力等。 案 例十： 一位記者 采訪(fǎng)了某高校漢 語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)某班的大學(xué)生，了解他們師生 關(guān)系 的情況 。??請(qǐng)用學(xué)過(guò)的教育 理論分析這個(gè)班的學(xué)生與張老師的關(guān)系為什么如此冷淡。師生關(guān)系 表現(xiàn)形式是多種多樣、豐富多彩 的。 除此以外 ， 還是工作關(guān)系 、 認(rèn)知關(guān)系 、 道德關(guān)系 、 情感關(guān)系 、 人際關(guān)系、 朋 友關(guān)系 、父母子女關(guān)系 、 正式關(guān)系 、 非正式關(guān)系 ， 等等 。 張老師即便是在傳授知識(shí)的過(guò)程中也 是 “低頭講課 、 “經(jīng)常訓(xùn)斥 ” “ 一 下課鈴聲一響就夾包走人 ??這些做法都不利于良好師生關(guān)系 的建立