第一章-學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)緒論-資料下載頁(yè)
2025-08-16 00:30本頁(yè)面
【正文】 、跨文化研究 ? 格賽爾雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)（雙生子 T和 C， 48周的時(shí)候，訓(xùn)練 T爬樓梯，不訓(xùn)練 C，到第 52周時(shí)， T 可以爬 5級(jí)樓梯，而 T則一級(jí)不會(huì)爬。 53周開(kāi)始，同樣訓(xùn)練 C爬樓梯，到 55周時(shí)， T和 C都可以熟練的爬樓梯） ? 35歲藏族兒童心理理論能力的發(fā)展 二、具體的研究方法 （一）觀察法 ? 觀察，是指人們對(duì)周?chē)嬖谑挛锏默F(xiàn)象和過(guò)程的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是基于研究者對(duì)事物的現(xiàn)象和過(guò)程的理解。 ? 觀察法，則是指在教育科學(xué)研究中運(yùn)用科學(xué)的觀察對(duì)有關(guān)教育現(xiàn)象進(jìn)行研究的一種基本方法。 案例 幼兒好奇心的表現(xiàn) （ 1） 行為產(chǎn)生的環(huán)境： “ 學(xué)習(xí)被刺激和支持的地點(diǎn) ” (包括幼兒 、 幼兒的活動(dòng)：使用材料 ， 收集與解釋信息 ， 老師 、同伴及其相互交流等 )如區(qū)角游戲環(huán)境 ， 材料有 —— ， 出現(xiàn)的方式 —— ， 老師與兒童的介入方式等 ， 是支持 、 容許 、阻止幼兒的行為 （ 2） 參與者：環(huán)境中的有哪些人 ， 他們的角色及其相互關(guān)系等 （ 3） 活動(dòng)內(nèi)容與形式 （ 4） 行為出現(xiàn)的頻率及其持續(xù)時(shí)間：如接近 （ 或者觀察 、提問(wèn) 、 操作等 ） 的次數(shù)與時(shí)間 。 （ 5） 老師或者其他人以及幼兒的語(yǔ)言及其幼兒的動(dòng)作表情等 作業(yè)： ? 選定一個(gè)你喜歡的幼兒，圍繞你自己感興趣的話題，設(shè)計(jì)一個(gè)觀察計(jì)劃并按照計(jì)劃進(jìn)行觀察，寫(xiě)出觀察報(bào)告。 （二）調(diào)查法 1. 訪談法 例：你最喜歡和誰(shuí)一起游戲，為什么？ 你最不喜歡和誰(shuí)一起游戲，為什么？ 你為什么哭了？ 游戲有什么規(guī)則，誰(shuí)制定的？ ? 問(wèn)卷法 — ? 測(cè)量法 — 學(xué)前兒童氣質(zhì)測(cè)查量表 ? 產(chǎn)品分析法 —— 如繪畫(huà)與幼兒心理健康 本章拓展活動(dòng) ? 兒童權(quán)利保護(hù) — 閱讀 《 兒童權(quán)利公約 》 ? 為什么要保護(hù)兒童權(quán)利 ? 兒童權(quán)利保護(hù)的主要內(nèi)容 ? 收集幼兒園與家庭背景下兒童權(quán)利受到傷害的實(shí)例，分析權(quán)利受到傷害的原因，可能采取的對(duì)策等
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