堅持教育改革探索教育真諦-資料下載頁
2025-07-18 18:48本頁面
【正文】 是怎樣得到的，研究成果有何特點。 ? ４．研究手段單調(diào)，理論研究往往“ 委托個人 ” 了事，研究推進則以單純的幾個活動為主要過程，缺乏研究深度和研究的完整過程，或者就是以日常工作代替研究。 ５．成果提煉不當 ? １）理論性成果確不準； ? ２）實踐性成果概不全； ? ３）政策性成果未發(fā)現(xiàn)； ? ４）工作性成果有遺漏。 ? ６．結論歸納不全、結論背離命題 ? 四、成果啟迪掃描 ? 2022年評審的教科研成果給我們各類學校有許多啟示。 ? １．從研究心態(tài)看 ? 重視過程，淡化表演； ? 重視質(zhì)量，淡化名利； ? 重視實效，淡化形式。 ? ２．從研究范圍看 ? 涉及到教育教學的許多領域，但總體上還有許多缺失的方面，還有一些低水平的重復； ? 教育教學實踐的層面有許多新鮮的經(jīng)驗，但理論與實踐的結合尚嫌不夠，新課程的評價方面沒有好成果。 ? ? ３．從研究方法看 ? 科研有法，但無定法。 ? 運用科學的思維方法，系統(tǒng)論、控制論、信息論以及邏輯學、心理學的方法。 ? 運用常用的研究方法，問卷法、觀察法、實驗法、圖示法、計算機處理法等。 ? 運用具體研究的方法，收集、整理、分析、運用材料的各種方法。 ? ? ４．從研究過程看 ? 研究過程的理性認識階段； ? 研究過程的組織工作階段； ? 研究過程的實施落實階段； ? 研究過程的完美結束階段。 ? 謝謝！再見！
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