國際視野中基礎教育改革-資料下載頁
2025-05-14 00:11本頁面
【正文】 實生活需要”。從進步主義到要素主義、結構主義再到人本主義和存在主義都體現了這樣一個軌跡。從戰(zhàn)后美國主要的幾次教育改革來看，提高基礎教育質量是美國當代教育改革的主要目標之一。并且把課程改革、教學方法改革和教育評價方式改革作為提高基礎教育質量的關鍵。 ? 我國當代基礎教育改革中所包含的核心價值觀就是實現兒童全部素質的全面、和諧發(fā)展。從“應試教育”向素質教育轉變實際上就是從只重學業(yè)優(yōu)異和智力發(fā)展向兒童完善和諧發(fā)展的轉變。但是，在素質教育改革過程中，不能以降低學業(yè)標準、以犧牲教育優(yōu)異為代價進行改革。美國 20世紀教育改革的歷程已經說明，每當教育改革降低了學業(yè)標準，忽視了嚴格的考核，教育質量就會降低，國家的綜合競爭能力就會受到削弱。如果在世界主要國家把提高教育質量作為教育改革首要目標的背景下，我們的教育改革為了追求人本的、個人的發(fā)展目標而降低了教育的學業(yè)標準，把“合格”作為普遍的甚至最高的學術標準，必然使基礎教育質量落后于世界先進水平，導致國家在國際競爭中處于不利地位。所以，如何處理提高教育質量與個人完善發(fā)展的關系是每一個教育工作者應該思考的問題。 ? ，突出了“新基礎課”的地位。 ? 《 國家在危急中 :教育改革勢在必行 》 提出了“ 5項新基礎課”和重視外國語的建議，指出“ 5項新基礎課”是現代課程的核心（英語、數學、科學、社會、計算機）。美國課程改革的重要特點是 :壓縮選修課的比例，重點突出數學、自然科學、外國語、技術學科等課程的地位。這對我國課程改革有重要啟示。 ? 一方面，我國目前課程改革強調了適應學生個性發(fā)展和加大選修課比重等方面，但是必須注意選修課在整個課程結構中的比例要適當，還要加強對學生選修課程的指導。如果象美國 80年代初一樣，中學的選修課超過 50%，對學生又缺乏相應的要求，造成學生選修課程避重就輕、避難就易，就會嚴重影響學生自身的發(fā)展和基礎教育的質量。另一方面，課程改革要突出數學、外語、自然科學和技術學科等的地位，因為這些學科不僅在課程結構中處于重要地位，而且在國際競爭中具有重要價值。 ? 值觀。 ? 20世紀美國教育發(fā)展中，關于教育是為了國家利益還是為了個人發(fā)展的問題，歷來存在爭論與對立。進步主義更強調個人發(fā)展，要素主義則重視國家與社會，人本主義與存在主義都強調個人的完善發(fā)展，而“回到基礎學科”首先是強調國家的目標。 80年代 的“國家在危急中，教育改革勢在必行”鮮明地體現了美國當代基礎教育改革中的國家主義傾向。 ? 教育改革中突出國家主義價值取向也是當代世界教育發(fā)展的趨勢。眾所周知，教育水平和勞動者素質是衡量綜合國力的重要指標。在國際竟爭日益激烈的今天，世界主要發(fā)達國家都把教育改革看作是提高綜合國力的發(fā)動機，強調教育在國家社會發(fā)展中的戰(zhàn)略地位。當代我國基礎教育改革也應順應這個潮流。在兼顧以人為本和國家發(fā)展兩個方面的同時，應始終堅持首先著眼于國際競爭和綜合國力提升的需要進行改革 。 ? 此外，注重對教育公平和效益的追求 、改革采取自下而上與自上而下相結合方式、加強立法、重視對教師的培養(yǎng) 以及全民參與 等都是美國教育改革可以借鑒的經驗。
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