國際視野中基礎(chǔ)教育改革-資料下載頁
2025-05-14 00:11本頁面
【正文】 實生活需要”。從進步主義到要素主義、結(jié)構(gòu)主義再到人本主義和存在主義都體現(xiàn)了這樣一個軌跡。從戰(zhàn)后美國主要的幾次教育改革來看，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量是美國當(dāng)代教育改革的主要目標(biāo)之一。并且把課程改革、教學(xué)方法改革和教育評價方式改革作為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。 ? 我國當(dāng)代基礎(chǔ)教育改革中所包含的核心價值觀就是實現(xiàn)兒童全部素質(zhì)的全面、和諧發(fā)展。從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變實際上就是從只重學(xué)業(yè)優(yōu)異和智力發(fā)展向兒童完善和諧發(fā)展的轉(zhuǎn)變。但是，在素質(zhì)教育改革過程中，不能以降低學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、以犧牲教育優(yōu)異為代價進行改革。美國 20世紀(jì)教育改革的歷程已經(jīng)說明，每當(dāng)教育改革降低了學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了嚴(yán)格的考核，教育質(zhì)量就會降低，國家的綜合競爭能力就會受到削弱。如果在世界主要國家把提高教育質(zhì)量作為教育改革首要目標(biāo)的背景下，我們的教育改革為了追求人本的、個人的發(fā)展目標(biāo)而降低了教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，把“合格”作為普遍的甚至最高的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，必然使基礎(chǔ)教育質(zhì)量落后于世界先進水平，導(dǎo)致國家在國際競爭中處于不利地位。所以，如何處理提高教育質(zhì)量與個人完善發(fā)展的關(guān)系是每一個教育工作者應(yīng)該思考的問題。 ? ，突出了“新基礎(chǔ)課”的地位。 ? 《 國家在危急中 :教育改革勢在必行 》 提出了“ 5項新基礎(chǔ)課”和重視外國語的建議，指出“ 5項新基礎(chǔ)課”是現(xiàn)代課程的核心（英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會、計算機）。美國課程改革的重要特點是 :壓縮選修課的比例，重點突出數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、外國語、技術(shù)學(xué)科等課程的地位。這對我國課程改革有重要啟示。 ? 一方面，我國目前課程改革強調(diào)了適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展和加大選修課比重等方面，但是必須注意選修課在整個課程結(jié)構(gòu)中的比例要適當(dāng)，還要加強對學(xué)生選修課程的指導(dǎo)。如果象美國 80年代初一樣，中學(xué)的選修課超過 50%，對學(xué)生又缺乏相應(yīng)的要求，造成學(xué)生選修課程避重就輕、避難就易，就會嚴(yán)重影響學(xué)生自身的發(fā)展和基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。另一方面，課程改革要突出數(shù)學(xué)、外語、自然科學(xué)和技術(shù)學(xué)科等的地位，因為這些學(xué)科不僅在課程結(jié)構(gòu)中處于重要地位，而且在國際競爭中具有重要價值。 ? 值觀。 ? 20世紀(jì)美國教育發(fā)展中，關(guān)于教育是為了國家利益還是為了個人發(fā)展的問題，歷來存在爭論與對立。進步主義更強調(diào)個人發(fā)展，要素主義則重視國家與社會，人本主義與存在主義都強調(diào)個人的完善發(fā)展，而“回到基礎(chǔ)學(xué)科”首先是強調(diào)國家的目標(biāo)。 80年代 的“國家在危急中，教育改革勢在必行”鮮明地體現(xiàn)了美國當(dāng)代基礎(chǔ)教育改革中的國家主義傾向。 ? 教育改革中突出國家主義價值取向也是當(dāng)代世界教育發(fā)展的趨勢。眾所周知，教育水平和勞動者素質(zhì)是衡量綜合國力的重要指標(biāo)。在國際竟?fàn)幦找婕ち业慕裉?，世界主要發(fā)達國家都把教育改革看作是提高綜合國力的發(fā)動機，強調(diào)教育在國家社會發(fā)展中的戰(zhàn)略地位。當(dāng)代我國基礎(chǔ)教育改革也應(yīng)順應(yīng)這個潮流。在兼顧以人為本和國家發(fā)展兩個方面的同時，應(yīng)始終堅持首先著眼于國際競爭和綜合國力提升的需要進行改革 。 ? 此外，注重對教育公平和效益的追求 、改革采取自下而上與自上而下相結(jié)合方式、加強立法、重視對教師的培養(yǎng) 以及全民參與 等都是美國教育改革可以借鑒的經(jīng)驗。
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