【正文】 能力與創(chuàng)新能力，以此來反映學生真實的學習程度和水平。二，考試方法的改革。倡導予以多次機會，綜合運用多種方法，把封閉、靜態(tài)的考試變成動態(tài)的、開放的考試，以促進學生生動、主動、健康地發(fā)展。三，考試成績的改革。本著尊重和激勵學生的原則，重在為學生提供建設性的指導與改進意見。四，升學考試與招生考制度的改革。改變將分數(shù)簡單相加作為惟一錄取標準的做法，提倡考慮學生的綜合素質，建議參考其他評價結果，將形成性評價與終結性評價結合起來。淺談如何發(fā)揮校園網(wǎng)絡的德育教育作用充分利用校園高技術信息、網(wǎng)絡資源 ,深入開展德育教育工作 ,對于引導青少年學生健康成長 ,幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和道德觀。實現(xiàn)培養(yǎng)跨世紀高素質型人才的目標 ,無疑是極有益的。1 利用網(wǎng)絡全球性信息傳播快的特點 進行網(wǎng)上宣傳教育當代的青少年學生迫切希望了解新信息 ,且易接受新鮮事物。我們就結合其關注的社會熱點等問題 ,在校園網(wǎng)上開辟專門的宣傳教育窗口 ,從中國教育網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)上下載資料 ,制作聲色并茂的宣傳文本 ,隨時接受學生的訪問和瀏覽 ,及時向他們宣講當前國際國內(nèi)時事、國法校紀 ,宣揚先進典型等 ,造成良好的輿論氛圍 ,形成正確的輿論導向。針對學生主體意識增強的特點 ,結合各學科教學 ,在網(wǎng)上提供課程的詳細內(nèi)容及各種參考資料 ,利用網(wǎng)絡的交互性 ,讓學生參與教育 ,在班會課上利用網(wǎng)絡上豐富的教育資源 ,以開展愛國主義影片欣賞等活動進行隱性教育 ,有效地消除學生因靜坐聆聽教育而產(chǎn)生的對抗心理、逆反心理 ,使科學理論入腦、入心。2 利用網(wǎng)絡的互動性和虛擬性 開展網(wǎng)上心理咨詢當前 ,有關青少年學生的心理問題日益引起關注 ,資料顯示 ,青少年學生中心理障礙者占在網(wǎng)絡上開辟德育教育天地,不但可以拓寬學生的視野,增加學生的電腦網(wǎng)絡知識,提高學生愛科學用科學的興趣,避免學生使用網(wǎng)絡的盲目性。更重要的是利用網(wǎng)絡這高新的科技對學生實行有效的德育滲透,使之服務于學校的德育工作,令學校德育更為高效、及時,影響力更深,滲透力更強,覆蓋面更廣。利用校園網(wǎng)使學生更加關心學校的各項活動,以達到愛校的教育目的。在校園網(wǎng)中通過開設論壇等互動平臺,讓學生更多的參與學校建設。通過建設網(wǎng)絡文化,規(guī)范學生上健康網(wǎng)、上文明網(wǎng),起到對學生進行德育教育的目的。結合校園網(wǎng)可以組織大型的專題活動,利用信息科技所帶來的便利條件組織開展形式多樣網(wǎng)上活動、借助網(wǎng)絡的宣傳優(yōu)勢加大活動的宣傳力度。加強對青少年學生的思想、政治、法制和道德教育,是學校教育的重要組成部分,隨著社會的進步,科技的發(fā)展,德育開展的方式、方法也在不斷發(fā)生著變化。我校是一所農(nóng)村初級中學,自2003年建成校園網(wǎng)并投入使用,經(jīng)過幾年的努力和發(fā)展,我校于2008年學校創(chuàng)建為“濰坊市數(shù)字化校園”。學校實現(xiàn)了任何一臺終端電腦直接連通因特網(wǎng),校園網(wǎng)站提供了充足的文字和圖片資料,為學校的宣傳起了很大的作用,同時也為德育工作的開展提供了一個很好的平臺。摘 要：德育是一個學校應該長抓不懈的工作，觀念、內(nèi)容、環(huán)境、模式是影響德育效果的主要因素。時代特征的變化以及人們價值觀的轉變對德育產(chǎn)生了新 的要求，本文針對在網(wǎng)絡環(huán)境要求，我們必須采取有效的德育下，如何對影響德育的因素進行傳播策略來加強和改進德育工改變，發(fā)揮網(wǎng)絡的正面作用，提作，調(diào)整德育內(nèi)容，增強應對能高德育的實效性提出了自己的力。這就要求我們建立既能發(fā)揮一些見解。德育宣傳教育功能，又能監(jiān)控有關鍵詞：德育網(wǎng)絡實效性害信息傳播的信息庫，實現(xiàn)全國當前，人類社會已進入了網(wǎng)范圍內(nèi)學校之間至少在地區(qū)范絡時代?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，正圍內(nèi)學校之間的德育網(wǎng)絡體系在深刻地影響和潛移默化地改的貫通一體化，實現(xiàn)資源共享。變著每個人的生活和觀念，構筑使學生能夠接受到生動形象、有起一種全新的網(wǎng)絡生活和生存效可信的“主旋律”教育，使學方式。網(wǎng)絡的特殊性給學校（尤生從小樹立正確的世界觀、價值其是中小學）德育工作創(chuàng)造良好觀和人生觀，培養(yǎng)健康的人格和條件的同時，又對傳統(tǒng)德育工作良好的行為修養(yǎng)。提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。當網(wǎng)絡來到三、優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境下的德育我們身邊并融入我們的生活時，環(huán)境學生們首先大步邁進了虛擬的開放的網(wǎng)絡就像敞開的窗網(wǎng)絡世界。據(jù)有關調(diào)查顯示，已戶，帶來了明媚的陽光和清新的有近六成學生把上網(wǎng)當作課余空氣，也讓蒼蠅毫無阻攔地破窗主要活動，上網(wǎng)的主要目的是收而入。（由于網(wǎng)上信息的公開性集資料、聊天和游戲。但是網(wǎng)絡和共享性，人們可以匿名地接受在把豐富的知識、快捷的信息奉和傳播任何信息）這些“蒼蠅、獻給我們的孩子的同時，也把蚊子”的泛濫，正是小學生們網(wǎng)“垃圾”和“黃毒”塞給了他們，絡行為失范的環(huán)境因素。為此社造成負面的消極的影響，甚至導會、家庭、學校應承擔起各自的致嚴重的道德失范，引發(fā)人格分責任，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成“三裂，久而誘發(fā)社會問題。小學生位一體”的網(wǎng)絡文明系統(tǒng)，優(yōu)化由于年齡偏小，是非分辨能力德育環(huán)境。差，自我監(jiān)控能力不強，認知水要建立健全網(wǎng)絡立法，平低下卻又極富好奇心，更容易使網(wǎng)絡發(fā)展從無序到有序。勿庸受到網(wǎng)絡的消極影響。如何引導臵疑，網(wǎng)絡目前確實存在不少問學生正確面對網(wǎng)絡，如何創(chuàng)造小題，但與社會發(fā)展看，它又有著學德育工作的新形式、新方法，深層次的存在價值。我們不可能這正成為我們每個教育者必須“因噎廢食”。正如中國人民大認真思考的問題。我在本文力圖學經(jīng)濟學博士朱彤說的：我們現(xiàn)探討網(wǎng)絡環(huán)境下小學德育新策在要做的不是一刀切地把網(wǎng)吧略，希望在促進學校德育實踐方都關掉，我們要做的是致力于淡面有所裨益?；W(wǎng)絡“游戲廳”的色彩，恢復一、更新網(wǎng)絡環(huán)境下德育觀它連通世界，獲取信息的本來面念目。為了從根本上解決網(wǎng)絡有害網(wǎng)絡的開放性、虛擬性對于信息的問題，必須盡力制定和完極富好奇心的小學生們具有極善網(wǎng)絡法律、法規(guī)，用以規(guī)范網(wǎng)大的誘惑力，小學生們由于在認絡行為。如美國的網(wǎng)上保護法案知水平、辨析能力等方面都極不規(guī)定，如果商業(yè)網(wǎng)站允許青少年成熟，面對多元價值往往難以做接觸到網(wǎng)絡上的有害信息則是出正確的選擇。但我們并不能就一項犯罪行為，違法者將被處以此剝奪學生選擇的權利。當學生5萬美元的罰款和半年監(jiān)禁。我坐在電腦屏幕前，輕點鼠標，往們呼吁盡力完善網(wǎng)絡立法，在鼓來于網(wǎng)絡空間時，最能決定其道勵和支持孩子們運用網(wǎng)絡學習德言行的是他們自己的道德選的同時，進一步對網(wǎng)上不良信息擇，所以小學德育再也不是僅僅進行過濾，凈化網(wǎng)上環(huán)境，對不要求學生接受幾條道德規(guī)范，而法信息和網(wǎng)站堅決依法取締。必須尊重學生的自我意識，幫助提高學生家長的網(wǎng)絡安學生面對復雜多變的信息環(huán)境，全和網(wǎng)絡道德意識，發(fā)揮家長對形成道德辨析判斷的能力。指導孩子的監(jiān)護和指導作用。學生家他們選擇正確的路線，培養(yǎng)他們長應當不斷地學習網(wǎng)絡知識，一的道德主體性。因而，建立一種是跟上時代的步伐，二是可以成“教會選擇”的教育觀念，是小為孩子網(wǎng)絡使用的引路人。家長學德育適應網(wǎng)絡社會的首要措和孩子一起網(wǎng)上沖浪，既可以在施。知識方面隨時溝通，又可以在情“授人魚，不如授人以漁”。感方面不斷交流，還可以及時引面對復雜的網(wǎng)絡世界，小學教師導孩子有選擇地汲取網(wǎng)上知識，應從做人的基本道德入手，給予回避有害信息。學生處事的評判標準，積極幫助要完善校園文化建設，和引導學生樹立健康的網(wǎng)上意不斷豐富校園網(wǎng)的內(nèi)容。學校要識，培養(yǎng)健康的網(wǎng)上人格，努力力所能及地積極開展有益于增提高小學生們的認知水平和辨進學生網(wǎng)絡知識，提高網(wǎng)絡技術析能力，教會他們學會選擇。學水平，培養(yǎng)網(wǎng)絡道德的活動，充生學會了選擇，就能增強學生們分利用板報、墻報、標語、校園對網(wǎng)絡毒素的抵御能力，使他們廣播等手段進行宣傳教育活動，以內(nèi)在自覺的角色，建立一種自形成健康的網(wǎng)絡知識文化氛圍，我保護，自律自求的機制，從而對學生進行全方位的網(wǎng)絡德育有效地預防小學生們的網(wǎng)上失引導。據(jù)研究證明，小學生在接范行為。觸網(wǎng)絡時，如果得到成人及時、二、調(diào)整網(wǎng)絡環(huán)境下的德育正確的指導，孩子就能從中獲得內(nèi)容許多有益的幫助，他們更能快進入網(wǎng)絡時代后，學校傳統(tǒng)捷、熟練地獲取和理解網(wǎng)上信息的德育教育內(nèi)容，慣用的方法與內(nèi)容。途徑，以及對學生的影響和號召四、拓展網(wǎng)絡環(huán)境的德育模力，顯然已經(jīng)不適應時代發(fā)展的式 4傳統(tǒng)的德育模式的核心是道德知識的實踐識見，道德規(guī)范的訓練，榜樣典型的誘導，進行道德教育的方法比較單調(diào)和枯燥。面臨網(wǎng)絡文化的多元性、開放性、交互性、創(chuàng)新性，這種傳統(tǒng)的德育教育模式已不太適應。在當今網(wǎng)絡環(huán)境下，小學德育更應針對小學生特點，及時拓展德育模式。加強思想上正確的教育引導。充分利用一切有利因素，開展豐富多彩的德育教育實踐活動。例如：針對部分沉迷于網(wǎng)絡而影響了學習的現(xiàn)象，可以開展“網(wǎng)絡與學習”的主題班會，讓學生認識上網(wǎng)與學習這對矛盾的辯證統(tǒng)一關系，也可以舉辦“學生上網(wǎng)的利與弊”為題的辯論賽或開展“小學生上網(wǎng)情況的調(diào)查與研究”等探究活動，各科老師還可以利用課件、多媒體教學等方法手段滲透對學生的德育教育，在思想上加以引導，讓學生對上網(wǎng)有一個正確的認識。加強校園網(wǎng)絡建設，開辦孩子們自己的網(wǎng)絡。把學校網(wǎng)絡資源充分利用起來，校園網(wǎng)要在課余時間和節(jié)假日時間，積極向學生開放，吸引學生多在學校上網(wǎng)，這樣可以把學生從社會不適宜的網(wǎng)絡環(huán)境中爭取過來，抓好孩子的上網(wǎng)管理。建立孩子們自己的網(wǎng)站，在網(wǎng)站上開設他們感興趣的欄目，把他們的興趣引導到正確的道路上來。運用BBS和聊天室，創(chuàng)設德育活動場所。BBS和聊天室具有即時性、公開性、匿名性和群體參與性的特點，這樣的環(huán)境下，學生們可以解除對傳統(tǒng)德育不固有的防范、厭倦心理，電腦面前學生們思維流暢，思想大膽，語言犀利，這為學校開展道德討論和進行學生道德判斷及選擇能力的訓練提供了很好的環(huán)境保證。學校應該充分利用這個特點，發(fā)揮BBS和聊天室的德育功能，與此同時，網(wǎng)絡管理員或教師應該對學生討論的過程及時監(jiān)控，及時把握討論的主題和爭論的方向，進行正確引導。利用網(wǎng)絡，開展心理健康教育。網(wǎng)絡的匿名、隱蔽特點，能充分縮短師生之間的心理距離，學生可以大膽地各抒己見，真實地表達自己內(nèi)心情感，讓教師了解學生的真切感受，德育工作可以有的放矢。同時，學?？梢栽诰W(wǎng)上建立網(wǎng)絡心理教室，普及心理健康教育，隨時收集學生們的難言之隱，請心理輔導老師在網(wǎng)上咨詢，使每個有同樣困惑的學生及時打開心結，健康成長。既保護了學生的隱私，又擴大了心理咨詢的效果?？傊谶@個日新月異的網(wǎng)絡世界里，學校圍墻再也無法阻隔網(wǎng)絡的滲透，也沒有必要去阻隔，與網(wǎng)絡共處一個時空的小學德育應主動迎接網(wǎng)絡傳媒的沖擊與挑戰(zhàn)，充分利用網(wǎng)絡的特點，轉變觀念，規(guī)范發(fā)展，因勢利導構筑網(wǎng)絡環(huán)境下小學德育框架，用科學、健康的信息熏陶學生，用文明、道德的環(huán)境規(guī)范學生，用趣味、生動的方式吸引學生，達到我們的德育實效，實現(xiàn)我們的教育理想。第四篇：中外基礎教育改革與發(fā)展作業(yè)答案《中外基礎教育改革與發(fā)展》作業(yè)答案作業(yè)1：一、國民基礎教育普通文化教育基層自主進行模式上下結合模式實驗階段實施階段宗迪恩大會世界全民教育滿足基本的需要的行動《中華人民共和國義務教育法》教育民主化教育普及化質量規(guī)格的總的設想或規(guī)定個體功能社會功能《美國2061計劃》1998年教育法辦學思想及管理模式1基礎性原則范例性1咨詢和心理治療非指導性二、第一，準備過程；第二，動員階段；第三，實驗階段；第四，實施階段；第五，鞏固和反思階段。第一，全民教育的理想和理想化；第二，教育國際化；第三，教育信息化；第四，教育個性化。第一，教育目的是社會對教育所要造就的社會個體質量規(guī)格的總的設想規(guī)定；第二，培養(yǎng)目標是各級各類學校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體標準和要求。教育目標是一個從國外引進的概念，相對于教育目的，它是分析的、例舉的、而目的則是概括的、統(tǒng)舉的。教育目標是指教育過程中的一系列發(fā)展目標體系。分三個階段：第一，在19851989年四年的時間里，研究中小學教育改革的理論與思想，確立21世紀美國學生的學習目標；第二，在19891992年三年時間里，各專題研究小組開發(fā)多種科學、教學和 技術教育的課程模式；第三，從1992年開始，用十年左右的時間，宣傳中小學科學、教學和技術教育改革計劃。交流、改進學習、數(shù)的處理、信息技術、合作、改進學習、解決問題。第一，在課程改革指導思想上，強調(diào)大眾教育；第二，在課程設置上，強調(diào)人的發(fā)展；第三，在課程目標上，更強調(diào)培養(yǎng)學生對事物培養(yǎng)學生對事物的情感、態(tài)度、價值觀；第四，在課程編制上，強調(diào)以社會實際為依據(jù)；第五，在課程內(nèi)容上，強調(diào)知識的結合性；第六，在教學過程中，強調(diào)學生的自主性。第一，重視價值觀教育和學生精神、道德的發(fā)展；第二，加強社會公民意識的培養(yǎng)；第三，以基礎學習為核心改善教育質量；第四，注意統(tǒng)一性和靈活性的結合；第五，努力提高學生的信息和交流技術能力。包括：課程功能的轉變；課程結構的改革；課程內(nèi)容的改革；課程實施的改革；課程評價的改革；課程管理政策的改革。我國課程改革的未來走向：課程教材改革的成就；課程教材改革存在的問題；課程教材改革的方向。1是根據(jù)好的、特別清楚的、典型的事例進行教學與學習，它使學生能夠依靠特殊的例子掌握一般，并借助這種一般獨立地進行學習。1“非指導性”的實質就是把學生的經(jīng)驗運動擺在教訓過程的核心，教學生過程和所有方面都要圍繞這個核心。為這個核心運動過程服務，所信奉的原則是以學生為中心。1第一，建構主義認為，學習不是知識由老師向學生傳遞，而是學生建構自己的知識的過程。第二，建構主義強調(diào)，學生不是空著腦袋走進課堂，而且重視教學中教師與學生以及學生與學生之間的相互作用，合作學習、交互式教學在建構主義教學中被廣泛采用。三、第一，充分認識實施素質教育的必要性和緊迫性；第二，正確理解和處理知識、能力與素質的關系；第三，把思想品德素質作為學生的最重要的要素；第四，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點；第五，培養(yǎng)人格健全和有鮮明個性的人。課程功能；課程結構；課程內(nèi)容；課程資源；課程管理；課程評價。關于結構主義教學理論的主要內(nèi)容，布魯納提得十分明確：“我的將教些什么，什么時候交，怎么樣教法?！彼慕虒W原則包括：論學科基