【正文】 雖然基礎(chǔ)教育改革中不同基本單位的內(nèi)涵、職責(zé)、任務(wù)和機(jī)制不同，但在服務(wù) 于“教育改革”這一共同目標(biāo)的前提下，彼此之間必須形成協(xié)作發(fā)展關(guān)系（四）“良性互動(dòng)”的關(guān)系隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)出現(xiàn)了一系列教育問(wèn)題，如留守兒童，單親家庭等等 第四節(jié)當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的思維方式一、中國(guó)基礎(chǔ)教育改革中的思維方式誤區(qū)割裂式的思維——例如割裂知識(shí)與方法、能力的關(guān)系；割裂教與學(xué)的關(guān)系二元對(duì)立式思維——這種思維方式由割裂思維方式而來(lái)，其特征是將割裂后的不 同要素對(duì)立起來(lái)，如效率與公平問(wèn)題、理性與非理性等等演繹式思維——這一思維方式的特征是從適用于一個(gè)系統(tǒng)的概念、范疇和方法，直接推導(dǎo)延伸到特殊的情境之中，這在現(xiàn)實(shí)中就存在照搬照抄點(diǎn)式思維——指改革往往只注重一個(gè)點(diǎn)結(jié)果式思維——習(xí)慣只關(guān)注結(jié)果忽略過(guò)程二、在思維方式轉(zhuǎn)型中推動(dòng)中國(guó)基礎(chǔ)教育改革在反思傳統(tǒng)思維方式及其對(duì)基礎(chǔ)教育改革造成的不利影響的過(guò)程中，改革主體通過(guò) 改革實(shí)踐和思考，逐漸確立了一些適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革特點(diǎn)和需要的新型思維方式關(guān)系思維整體綜合型思維復(fù)雜性思維方式三、綜合運(yùn)用不同思維方式推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革第三篇：關(guān)于基礎(chǔ)教育改革基礎(chǔ)教育改革──人民教育出版社魏運(yùn)華博士在線交流精彩回顧曾紅梅 整理*mey對(duì)*魏老師說(shuō)：老師要如何面對(duì)基礎(chǔ)教育改革？*魏老師對(duì)*mey說(shuō)：教師首先要學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)。其次要實(shí)驗(yàn)，即使精神領(lǐng)會(huì)了，也不一定能把課教好，因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)畢竟是新的，誰(shuí)也沒(méi)有現(xiàn)存的經(jīng)驗(yàn)，必須要摸索，要實(shí)驗(yàn)。*mey對(duì)*魏老師說(shuō)：現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育改革中有什么弊病。*魏老師對(duì)*mey說(shuō)：我覺(jué)得，主要問(wèn)題是教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。*mey對(duì)*魏老師說(shuō)：教學(xué)的教學(xué)方式存在什么問(wèn)題？*魏老師對(duì)*mey說(shuō)：譬如不能以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。*SayTian對(duì)*魏老師說(shuō)：和中國(guó)相比有什么優(yōu)缺點(diǎn)？ *魏老師對(duì)*SayTian說(shuō)：學(xué)力差。*黑暗執(zhí)政官對(duì)*SayTian說(shuō)：你不要總崇洋媚外！雖然外國(guó)的教育體制比咱們的發(fā)達(dá)，但是也不一定不存在弊??！*魏老師對(duì)*韓雨—說(shuō)：日本學(xué)生的學(xué)力不如中國(guó)學(xué)生。*韓雨—對(duì)*魏老師說(shuō)：有用的東西學(xué)得比中國(guó)學(xué)生多。*黑暗執(zhí)政官對(duì)*魏老師說(shuō)：外國(guó)學(xué)生所擁有的是能力，這正是中國(guó)的學(xué)生所欠缺的。*SayTian對(duì)*魏老師說(shuō)：我同意黑。*~蕭零~對(duì)*韓雨—說(shuō)：沒(méi)用的東西學(xué)得比外國(guó)多。*rubyyue對(duì)*黑暗執(zhí)政官說(shuō)：中國(guó)學(xué)生也很好。*韓雨—對(duì)*黑暗執(zhí)政官說(shuō)：舉一反三難能可貴。*黑暗執(zhí)政官對(duì)*魏老師說(shuō)：中國(guó)的教育思想只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行模式的應(yīng)試教育，而沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的能力，使得學(xué)生無(wú)法和其他國(guó)家的人比。*黑暗執(zhí)政官對(duì)*rubyyue說(shuō)：可是中國(guó)教育體制有問(wèn)題。*黑暗執(zhí)政官對(duì)*rubyyue說(shuō)：對(duì)學(xué)生有影響。*魏老師對(duì)*黑暗執(zhí)政官說(shuō)：我基本同意您的觀點(diǎn)。*魏老師對(duì)*黑暗執(zhí)政官說(shuō)：不過(guò)那是過(guò)去，現(xiàn)在不一樣了。*mey對(duì)*魏老師說(shuō)：完全否定應(yīng)試教育是不是也是不對(duì)的？*魏老師對(duì)*mey說(shuō)：我覺(jué)得應(yīng)試教育應(yīng)該否定，但傳統(tǒng)教育不能否定。傳統(tǒng)教育中有很多有優(yōu)秀的東西應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。*mey對(duì)*魏老師說(shuō)：能應(yīng)試也是一種能力。*魏老師對(duì)*mey說(shuō)：是的，但考試方式需要改革。*可憐的學(xué)生么~奮起吧對(duì)*魏老師說(shuō)：以后我們的教育體制是向美國(guó)那方面發(fā)展呢？還是像韓國(guó)那方面發(fā)展。*魏老師對(duì)*可憐的學(xué)生么~奮起吧說(shuō)：我覺(jué)得不是的，但要學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的方面。*mey對(duì)*魏老師說(shuō)：教育改革中，考試制度有變化嗎？*魏老師對(duì)*mey說(shuō)：當(dāng)然有，譬如要把過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。更多地注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。*mey對(duì)*魏老師說(shuō)：改革是不是也帶來(lái)一些混亂。*魏老師對(duì)*mey說(shuō)：剛開(kāi)始混亂是正常的。因?yàn)榇蠹覍?duì)一些新的理念還不能很好地理解。所以需要培訓(xùn)。這次基礎(chǔ)教育課程改革，教師是關(guān)鍵。因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要經(jīng)過(guò)很多層次。要使專家的理想課程變成學(xué)生的習(xí)得課程，關(guān)鍵在教師。*mey對(duì)*魏老師說(shuō)：我看見(jiàn)一個(gè)國(guó)外的材料，創(chuàng)造性低的老師教出的學(xué)生反而創(chuàng)造性高，這怎么解釋？ *魏老師對(duì)*mey說(shuō)：我覺(jué)得那是個(gè)別現(xiàn)象，不具有普遍性。也可能是學(xué)生的差異造成的。不一定是老師的教學(xué)方法造成的。這次課程改革對(duì)老師的教學(xué)方式提出了很高的要求。譬如，要以學(xué)生的發(fā)展為本，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。*mey對(duì)*魏老師說(shuō)：學(xué)生如何適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革。*魏老師對(duì)*mey說(shuō)：學(xué)生要改變以往單純聽(tīng)老師講的學(xué)習(xí)方式。要進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。要學(xué)會(huì)自己去尋找問(wèn)題的答案，而不是等待老師提供答案。*風(fēng)之刃對(duì)*魏老師說(shuō)：您覺(jué)得現(xiàn)在的考試制度是否合理？ *魏老師對(duì)*風(fēng)之刃說(shuō)：不盡合理，需要改革。*風(fēng)之刃對(duì)*魏老師說(shuō)：那你覺(jué)得有哪些方面需要改革呢？ *黑暗執(zhí)政官對(duì)*魏老師說(shuō)：只是希望盡快解決這個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。*魏老師對(duì)*風(fēng)之刃說(shuō)：譬如考試的方式。由以往的只注重結(jié)果，改為結(jié)果和過(guò)程并重。甚至更注重過(guò)程。*風(fēng)之刃對(duì)*魏老師說(shuō)：我覺(jué)得應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)考核。*魏老師對(duì)*風(fēng)之刃說(shuō)：同意您的觀點(diǎn)。*mey對(duì)*魏老師說(shuō)：如果老師不適應(yīng)新的教材，怎么辦？*魏老師對(duì)*mey說(shuō)：結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革精神，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)既包括學(xué)科培訓(xùn)，還包括通識(shí)培訓(xùn)。如果教師能理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即是教材編得差一些，他也能糾正過(guò)來(lái)。*陳weiguo1952對(duì)*魏老師說(shuō)：比如，現(xiàn)在很多學(xué)生厭學(xué)，并不是學(xué)習(xí)特別困難，而是與老師的教育教學(xué)態(tài)度有關(guān)。*魏老師對(duì)*陳weiguo1952說(shuō)：關(guān)鍵還在于教師。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的差異。重視學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，自己尋找解決辦法，自己尋找答案。對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的答案。因?yàn)樗麄兊慕?jīng)驗(yàn)不同。他們?cè)诮?gòu)知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)世界的理解也會(huì)不同?？茖W(xué)知識(shí)包含真理性，但不是絕對(duì)正確的最終答案。所以我認(rèn)為當(dāng)前的教育改革，教材改革雖然必要，但老師的教育教學(xué)素質(zhì)的提高可能更重要。*風(fēng)之刃對(duì)*陳weiguo1952說(shuō)：還有實(shí)踐能力。*陳weiguo1952對(duì)*風(fēng)之刃說(shuō)：是的，老師的教育實(shí)踐能力需要提高，但需要有一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境。*風(fēng)之刃對(duì)*陳weiguo1952說(shuō)：增加師大老師的實(shí)習(xí)時(shí)間。*陳weiguo1952對(duì)*風(fēng)之刃說(shuō)：現(xiàn)在我國(guó)教育的實(shí)際問(wèn)題是學(xué)生高分低能問(wèn)題并沒(méi)有得到有效的解決，這也體現(xiàn)了一個(gè)教育的質(zhì)量觀問(wèn)題。*陳weiguo1952對(duì)*風(fēng)之刃說(shuō)：我想學(xué)校如何建立客觀有效的評(píng)價(jià)機(jī)制非常重要，而現(xiàn)行的評(píng)價(jià)機(jī)制往往導(dǎo)致教師并不真正重視素質(zhì)教育，也不重視教育方法的改革。*風(fēng)之刃對(duì)*陳weiguo1952說(shuō)：這才是考試的重點(diǎn)。*陳weiguo1952對(duì)*風(fēng)之刃說(shuō)：現(xiàn)在的考試機(jī)制只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，當(dāng)然用分?jǐn)?shù)衡量是必要的，但考什么，如何考，把考試變成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力更重要，但現(xiàn)在的問(wèn)題是，學(xué)生把考試看作是負(fù)擔(dān)。*黑暗執(zhí)政官對(duì)*陳weiguo1952說(shuō)：可是怎么改革呢？～大家都適應(yīng)了現(xiàn)在的形勢(shì)。*黑暗執(zhí)政官對(duì)*陳weiguo1952說(shuō)：要慢慢來(lái)是對(duì)的，可是也要有一個(gè)目標(biāo)吧！*陳weiguo1952對(duì)*黑暗執(zhí)政官說(shuō)：是，教育的改革絕不是短暫時(shí)間里可以解決的，需要一個(gè)過(guò)程，只是這個(gè)過(guò)程被人為延長(zhǎng)了。*陳weiguo1952對(duì)*風(fēng)之刃說(shuō)：其實(shí)我們已經(jīng)提倡多年的職后教育，就是主張要不斷提高教師的素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，然而經(jīng)濟(jì)方面的因素，卻使多數(shù)教師得不到培訓(xùn)，這也是影響教育改革的重要原因。*mey對(duì)*魏老師說(shuō)：為什么建構(gòu)主義現(xiàn)在很流行，據(jù)我了解，這也不是什么新理論。*魏老師對(duì)*mey說(shuō)：因?yàn)檫@個(gè)理論可以解釋我國(guó)現(xiàn)在課程改革的許多新理念。或者說(shuō)是這次課程改革的重要理論依據(jù)之一。*mey對(duì)*魏老師說(shuō)：建構(gòu)主義有沒(méi)有不適合我國(guó)國(guó)情的地方？*魏老師對(duì)*mey說(shuō)：當(dāng)然有。不像西方的小班授課。我國(guó)的班級(jí)人數(shù)比較多。很多理念在大班中很難實(shí)現(xiàn)。*mey對(duì)*魏老師說(shuō)：其實(shí)每一種理論都有它優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，只在一種理論指導(dǎo)下進(jìn)行改革，會(huì)不會(huì)它的劣勢(shì)也特別明顯呢？*mey對(duì)*魏老師說(shuō)：是不是應(yīng)該綜合幾種理論的長(zhǎng)處來(lái)改革？ *魏老師對(duì)*mey說(shuō)：同意你的觀點(diǎn)。*魏老師對(duì)*mey說(shuō)：但是，我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)理論，運(yùn)用一個(gè)理論時(shí)，還是要多看這個(gè)理論的長(zhǎng)處。發(fā)揮其長(zhǎng)處，克服其短處。建構(gòu)主義理論的許多觀點(diǎn)，的確值得我們好好學(xué)習(xí)。*魏老師對(duì)*mey說(shuō)：譬如，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從自然現(xiàn)象到社會(huì)生活，他們幾乎都有一些自己的看法。再比如，建構(gòu)主義認(rèn)為，世界是客觀存在的，但是，對(duì)于世界的理解卻是由我們每個(gè)人自己決定的。建構(gòu)主義還認(rèn)為，在認(rèn)知策略上，學(xué)生具有的策略與教師認(rèn)為他們應(yīng)該具有的策略不同，學(xué)生學(xué)習(xí)某課文的目的與教師認(rèn)為其應(yīng)有的目的不同，學(xué)生對(duì)教師認(rèn)為的重點(diǎn)不一定感興趣，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解與教師認(rèn)為他們應(yīng)該理解的也不盡相同，學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教師認(rèn)為他們應(yīng)該有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不相同，造成教師在教學(xué)工作中達(dá)不到理想的結(jié)果。上面這些觀點(diǎn)，我覺(jué)得都很不錯(cuò)，值得廣大教師和學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。*聊天室管理員對(duì)*陳weiguo1952說(shuō)：拖堂的老師好不好？*陳weiguo1952對(duì)*聊天室管理員說(shuō)：拖堂實(shí)際上是浪費(fèi)時(shí)間，到了時(shí)間，教師講什么學(xué)生都不會(huì)記住的。*聊天室管理員對(duì)*陳weiguo1952說(shuō)：支持，而且學(xué)生會(huì)有反感。*黑暗執(zhí)政官對(duì)*陳weiguo1952說(shuō)：有時(shí)候老師上課來(lái)得晚了，耽誤了時(shí)間，肯定要拖堂的。*黑暗執(zhí)政官對(duì)*聊天室管理員說(shuō)：你們也為老師想想！*陳weiguo1952對(duì)*黑暗執(zhí)政官說(shuō)：教師上課來(lái)晚上和拖堂都是極端錯(cuò)誤的。學(xué)生就那么點(diǎn)時(shí)間，應(yīng)該有效利用。*黑暗執(zhí)政官對(duì)*聊天室管理員說(shuō)：我覺(jué)得我們老師就不容易，有時(shí)候講不完了就會(huì)下節(jié)課再說(shuō)，決不拖堂！*陳weiguo1952對(duì)*黑暗執(zhí)政官說(shuō)：其實(shí)上課是對(duì)教師的考試，我有一句格言：當(dāng)我向?qū)W生講課的時(shí)間，面前是渴求知識(shí)的學(xué)生。當(dāng)我面向黑板寫(xiě)字的時(shí)候，背后是探索智慧的學(xué)生。這樣自己就知道應(yīng)該如何上課了。*黑暗執(zhí)政官對(duì)*陳weiguo1952說(shuō)：既然你是老師，你就應(yīng)該知道拖堂的原因～有些時(shí)候不能主觀的去考慮問(wèn)題～拖堂現(xiàn)象是客觀因素造成的。你的想法很好，如果老師都能像你一樣我覺(jué)得改不改革都無(wú)所謂了。*陳weiguo1952對(duì)*黑暗執(zhí)政官說(shuō)：不對(duì)，拖堂絕不是客觀原因，是教師主觀上的問(wèn)題。我曾經(jīng)在學(xué)校管理教學(xué)期間搞過(guò)兩年的實(shí)驗(yàn)，每節(jié)課改為40分鐘，效果非常好，這說(shuō)明教師完全沒(méi)有拖堂，沒(méi)有必要拖堂。*黑暗執(zhí)政官對(duì)*陳weiguo1952說(shuō)：可是現(xiàn)在已經(jīng)形成了一種模式，就是拖堂～*聊天室管理員對(duì)*陳weiguo1952說(shuō)：我們Ｃ語(yǔ)言老師每次授課只有２０分鐘，但效果非常好，學(xué)生都能學(xué)到東西。*陳weiguo1952對(duì)*聊天室管理員說(shuō)：是的，其實(shí)教師完全沒(méi)有必要講課45分鐘，真正有效的語(yǔ)言大概有20分鐘左右就可以了。而利用更多的時(shí)間組織學(xué)生研究問(wèn)題，研究方法可能比講課45分鐘效果更好。比如，魏樹(shù)生教學(xué)方法，課堂上教師講課時(shí)間也就十幾分鐘，而他的學(xué)生素質(zhì)也很好。*聊天室管理員對(duì)*陳weiguo1952說(shuō)：其實(shí)，要改變的就是老師的授課方式。*陳weiguo1952對(duì)*黑暗執(zhí)政官說(shuō)：上課是必要的，但教師應(yīng)該知道如何上課，學(xué)生也應(yīng)該知道如何聽(tīng)課。只有二者形成了合力，教育質(zhì)量才能真正提高。*黑暗執(zhí)政官對(duì)*陳weiguo1952說(shuō)：可現(xiàn)在的體制使得大部分學(xué)生根本不愿意去聽(tīng)課，愿意聽(tīng)的也是迫不得已。*陳weiguo1952對(duì)*黑暗執(zhí)政官說(shuō)：不過(guò)解決問(wèn)題是復(fù)雜的，因?yàn)槊恳粋€(gè)教師的素質(zhì)不同，所處的環(huán)境也不同。所以我主張教師首先要有銳意改革的決心，并勇于探索，才有可能先在自己的課堂上找到解決問(wèn)題的辦法。*陳weiguo1952對(duì)*黑暗執(zhí)政官說(shuō)：我其實(shí)也很一般，只是我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常回憶自己在學(xué)生時(shí)代所遇到的問(wèn)題，這些問(wèn)題，我不想再犯我的老師們犯過(guò)的錯(cuò)誤而已。*陳weiguo1952對(duì)*黑暗執(zhí)政官說(shuō)：不要指望上級(jí)部門(mén)制定什么政策，因?yàn)榻逃姓鞴懿块T(mén)是不研究具體問(wèn)題的，教育方法之類(lèi)的問(wèn)題需要教師自己主動(dòng)去探索和研究。*mey對(duì)*魏老師說(shuō)：如何保證教師培訓(xùn)的質(zhì)量？*魏老師對(duì)*mey說(shuō)：時(shí)間要有保證，方式要多種多樣。譬如，人教社的培訓(xùn)方式就有三種：面對(duì)面培訓(xùn)、電視培訓(xùn)和發(fā)放培訓(xùn)包。*apple97220對(duì)*魏老師說(shuō)：關(guān)于新課程改革，我不想談教師，想談?wù)剬W(xué)生，覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生好像受家長(zhǎng)的影響太深，他們無(wú)法及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念。*apple97220對(duì)*魏老師說(shuō)：有很多學(xué)生喜歡教師采用講授式方法，把取得好成績(jī)當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)目的，而其他關(guān)于能力和情感方面，他們似乎不感興趣。*apple97220對(duì)*魏老師說(shuō)：做教師的有種力不從心的感覺(jué)。*魏老師對(duì)*apple97220說(shuō)：我能理解。*apple97220對(duì)*魏老師說(shuō)：謝謝，可能我們?nèi)狈ο蚣议L(zhǎng)解釋新課程的必要性。*魏老師對(duì)*apple97220說(shuō)：您說(shuō)的確是一個(gè)問(wèn)題。*魏老師對(duì)*apple97220說(shuō)：主要是考試制度改革要跟上。*魏老師對(duì)*apple97220說(shuō)：評(píng)價(jià)制度不改革，教師的積極性沒(méi)法調(diào)動(dòng)起來(lái)。*apple97220對(duì)*魏老師說(shuō)：可是評(píng)價(jià)一下子確實(shí)很難改革，因?yàn)檫@是一個(gè)很大系統(tǒng)的問(wèn)題。*魏老師對(duì)*apple97220說(shuō)：家長(zhǎng)更多關(guān)心的是孩子的考試成績(jī)。所以說(shuō)考試評(píng)價(jià)制度亟待改革。*mey對(duì)*魏老師說(shuō)：家長(zhǎng)如何看待基礎(chǔ)教育改革？*魏老師對(duì)*mey說(shuō)：家長(zhǎng)更多地是擔(dān)心孩子的考試成績(jī)。只要考試評(píng)價(jià)制度改革跟上了，家長(zhǎng)對(duì)課程改革就會(huì)理解和支持。*mey對(duì)*魏老師說(shuō)：基礎(chǔ)教育改革能提高考試成績(jī)嗎？ *魏老師對(duì)*mey：當(dāng)然能。*陳weiguo1952對(duì)*mey說(shuō)：不要把考試成績(jī)看得那么重要，考試成績(jī)只能作為一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)使用。*mey對(duì)*魏老師說(shuō)：有沒(méi)有出現(xiàn)因改革反而使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降的現(xiàn)象？*魏老師對(duì)*mey說(shuō)：我覺(jué)得沒(méi)有，即使有也只有兩種可能，一種是考試的內(nèi)容和方式不合適，一種是改革的成果暫時(shí)還沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。魏老師對(duì)*mey說(shuō)：前不久，教育部對(duì)兩年來(lái)的課改進(jìn)行了階段總結(jié)和研討，發(fā)現(xiàn)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)已經(jīng)發(fā)生了很多變化，譬如，教師