【正文】 形成性考核冊及參考答案一、填空題基礎(chǔ)教育的突出特點是具有基礎(chǔ)性、教育的民主化 教育的普及化基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)教育改革的一般原則：（一）上下結(jié)合的原則（二）專家行政結(jié)合的原則（三）系統(tǒng)性原則基礎(chǔ)教育改革的過程一般可分為五個階段，即準(zhǔn)備階段、動員階段、實驗階段、實施階段和鞏固反思階段。（2）基礎(chǔ)教育學(xué)校管理的專業(yè)化。（5）課程評價的改革，強調(diào)評價的教育功能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。（1）課程功能的轉(zhuǎn)變，強調(diào)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成過程。（2）深化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革。(2)深化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革。答：首先應(yīng)該充分認(rèn)識實施素質(zhì)教育的必要性和緊迫性，在此基礎(chǔ)上確立以下目標(biāo)：正確理解和處理知識、能力與素質(zhì)的關(guān)系；把思想品德作為培養(yǎng)學(xué)生最重要的素質(zhì)；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點；培養(yǎng)人格健全和有鮮明個性的人。（4）培養(yǎng)學(xué)生的個人才能。（6）走向過程取向和主體取向的課程評價。（2）在課程政策上，要實現(xiàn)國家課程，地方課程與校本課程的整合。（4）絕對評價和相對評價相結(jié)合的原則。（5）心理教育。19．我國學(xué)校德育內(nèi)容包括哪些方面? 答：（1）道德教育。(2)正確理解和處理知識、能力與素質(zhì)的關(guān)系。(3)構(gòu)建靈活的辦學(xué)體制。（3）重視定量評價與定性評價的結(jié)合。（5）培養(yǎng)學(xué)生的和諧、豐滿的個性。15各國基礎(chǔ)教育對個人的培養(yǎng)有哪些內(nèi)容? 答：（1）培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格。（3）在課程內(nèi)容上，要實現(xiàn)學(xué)科知識與個人知識的內(nèi)在整合。（4）重視信息技術(shù)知識。(三)以教學(xué)改革為主導(dǎo)的秩序。10．各國道德教育計劃共同強調(diào)的內(nèi)容有哪些? 答：（1）社會價值標(biāo)準(zhǔn): 合作,正直, 社會責(zé)任, ）個人價值標(biāo)準(zhǔn): 忠厚,誠實,寬容, ）國家和世界的價值標(biāo)準(zhǔn): 愛國主義, 民族主義, 國際理解, ）認(rèn)識過程的價值標(biāo)準(zhǔn): 追求真理,．有效能學(xué)校有哪些特征? 答：有力的行政領(lǐng)導(dǎo)，有序的氛圍，基本技能目標(biāo)明確，成績?nèi)∠虻恼撸叩钠谕?，?jīng)常性評估，教職員發(fā)展，在職培訓(xùn)，合作的氣氛，用于學(xué)習(xí)的時間，強化和按照能力分組。發(fā)進行教學(xué)。6．教育國際化: 是把本國教育答：范例教學(xué)的目標(biāo)和要求可以臵于世界之中，用國際眼光考察概括為“四個統(tǒng)一”。4．校本管理: 是一項通過將重答：（1）重視價值觀的教育和學(xué)要的決策權(quán)從州和縣轉(zhuǎn)移到每生精神、道德的發(fā)展；（2）加強一所學(xué)校從而改進教育的策略。特別是1999年62．顯性課程: 是學(xué)校教育中有月召開的全國第三次教育工作計劃，有組織地實施的課程，是會議對素質(zhì)教育賦予了新的內(nèi)國家或地方教育行政部門頒布涵，形成了“一個靈魂”、“兩個的正式課程。（3）在11．“把教學(xué)重心定在學(xué)生的學(xué)資源配臵上，突出各級政府的主習(xí)活動上，突出學(xué)生在教學(xué)中的體地位。9． 結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論思想主要6．我國基礎(chǔ)教育改革中，以政是(B)提出。贊可夫B．布魯納 方面，由于德育過程觀的不同，C．瓦根舍因 存在哪些不同的觀點?提出“憑發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”是(B)。共同生活，學(xué)會生存 3．發(fā)展性教學(xué)的教學(xué)原則有哪英國的道德教育內(nèi)容有(B)些? A．法制教育B．政治教育 答：（1）以高難度進行教學(xué)的原C．社會教育則；（2）以高速度進行教學(xué)的原3．美國德育政策的特點是則；（3）理論知識起主導(dǎo)作用的(B)A．注重未來生活B．強原則；（4）使學(xué)生理解教學(xué)過程調(diào)美國精神C。術(shù)和外語教育，加快基礎(chǔ)教育現(xiàn)15．傳統(tǒng)亞洲國家教學(xué)評價觀的代化；建設(shè)一支適應(yīng)教育現(xiàn)代化特點是：重視考試的選拔與甄別 要求的師資隊伍；依法治教，完功能，以考試成績作為選拔人才善督導(dǎo)評估制度。12．教育評價是教育活動的重要組成部分，它是以教育目標(biāo)為依據(jù)，運用有效的評價技術(shù)和手 段，對教育活動的過程和結(jié)果進行測定、分析、比較，給予價值四、簡答題判斷的過程。8．課程改革的目標(biāo)是圍繞著人的培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計和確定的。4．自然環(huán)境是人類賴以生存的物質(zhì)條件，也是人類發(fā)展不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)。13．卡爾〃羅杰斯在1942年出版很有影響的《咨詢和心理治療》一書系統(tǒng)地提出了他的“非指導(dǎo)性” 治療理論方法。9．基礎(chǔ)教育是與職業(yè)技術(shù)教育 和 成人教育 相區(qū)別的一種教育。5．我國教育評價活動的價值取向存在的問題是：教育評價的價值取向是甄別與選拔，“以分為本”，盛行分?jǐn)?shù)管理，嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。、克己內(nèi)省、身體力行、改過遷善體諒模式,社會行動模式,道德認(rèn)知發(fā)展模式,完善人格模式)三、教育評價的功能（一）導(dǎo)向功能（二）鑒定功能（三）反饋功能（四）激勵功能（五）管理功能（六）改進功能（七）研究功能泰勒的教育評估模式，簡稱“泰勒模式”，又稱“行為目標(biāo)模式”，是現(xiàn)代西方最早出現(xiàn)的一種教育評估模式，13育評價的原則 方向性原則 客觀性原則一致性原則 全面性原則 可行性原則 17（1）機構(gòu)組織（2）政策確定（3）協(xié)作精神（4）遠(yuǎn)見和使命感（5）學(xué)習(xí)組織（6）社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)（7）校長領(lǐng)導(dǎo)（8）信任第二篇：《中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》簡答和論述《中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》形成性作業(yè)2一、填空題1．我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)中，要求課程功能的改變是：從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生 學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人。答：我國的《小學(xué)德育大綱》規(guī)定了鮮血教育只要包括熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛人民，熱愛集體的教育，熱愛勞動，艱苦奮斗，努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，文明禮貌，遵守紀(jì)律的教育，老師和家長應(yīng)該教育孩子要熱愛祖國，要言行一致地愛祖國，努力學(xué)習(xí)， 第三單元 大作業(yè)作業(yè)要求以下作業(yè)是根據(jù)本課程的主要內(nèi)容和知識點擬頂?shù)?，每人選擇一題同學(xué)們可根據(jù)自己的興趣，愛好和研究方向進行有針對性地選擇，可以修改題目，也可自擬題目，但必須是本課程的相關(guān)內(nèi)容在閱讀教材的基礎(chǔ)上，要有分析，論述，并說明自己的認(rèn)識和理解自數(shù)不少于800字 作業(yè)題目依據(jù)知識由現(xiàn)代性向后現(xiàn)代性轉(zhuǎn)變的過程，說明你對現(xiàn)代知識的理解依據(jù)21世紀(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)，、分析，、分析，、分析，、結(jié)合實際，、依據(jù)結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論，、依據(jù)發(fā)展性教學(xué)理論，、分析，論述“范例教學(xué)”理論的主要內(nèi)容，、分析，論述羅杰斯的“非指導(dǎo)性“教學(xué)理論的主要內(nèi)容，說明自己的認(rèn)識和理解1分析，論述建構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容，說明自己的認(rèn)識和理解1依據(jù)自己的實踐，談?wù)勀銓μ骄渴秸n堂教學(xué)的理解、1結(jié)合實際，談?wù)勀壳霸诘掠腥绾伟l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面作用及減少其消極影響1結(jié)合實際談?wù)勎覈行W(xué)德育方法與德育途徑的變化1說明什么是CSE評價模式？、談?wù)勀銓W(xué)校中如何建立學(xué)習(xí)型組織的認(rèn)識和理解 談?wù)勅尜|(zhì)量管理理論在學(xué)校管理中的應(yīng)用及其意義 填空1簡述學(xué)校道德教育的作用。答；①個性教育是現(xiàn)代改革的一個熱點問題，在現(xiàn)代教育發(fā)展史上，幾乎每一次改革都與尊重人的個性，發(fā)展人的個性有關(guān).②個性發(fā)展是各國基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的中心議題，教育的雙重目的和作用；保證個性的全面發(fā)展，以及充分培養(yǎng)每個人，使其對社會的經(jīng)濟，社會文化，科技進步做出貢獻 ③個性發(fā)展是國家競爭的需要，個性需要教育是社會發(fā)展的需要，是建立社會主義市場經(jīng)濟的需要，是改革開放的需要，是教育自身改革，①培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格②培養(yǎng)學(xué)生的主動精神③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力④培養(yǎng)學(xué)生和諧，豐滿的個性⑤培養(yǎng)學(xué)生的個性才能⑥開展心理健康教育。教育評價的特點；教育評價的客觀性，教育評價對象的廣泛性，教育評價的組織性以及評價的判斷性。表的另一端列出消極作用，如單調(diào)、缺少個性、工人異化等。具體做法是先讓每一位學(xué)生畫一個完整的人體像，選出最好的一幅進行復(fù)制。答：日本基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點：① 由注重培養(yǎng)學(xué)生“產(chǎn)生社會型學(xué)力”轉(zhuǎn)向“多文化共生共存社會型學(xué)力②課程改革體觀人本主義教育思想倡導(dǎo)新教育觀 ③強調(diào)以能力培養(yǎng)為核心的課程觀④課程結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容的改革，體現(xiàn)了現(xiàn)代課程的整體觀 ⑤在課程體制組織和實施方面，強調(diào)課程的彈性化簡要說明英國政府提出的提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)需要的六項基本技能的內(nèi)容。簡要說明21世紀(jì)教育主旋律的內(nèi)容。1范例教學(xué)在課程內(nèi)容的選擇上遵循基本性原則、范例性原則和基礎(chǔ)性原則。1我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的結(jié)構(gòu)是以分科為主，同時包含綜合課程和綜合實踐課程。教育功能基本上可分為兩類即：個人本位和社會本位?；A(chǔ)教育的突出特點是具有基礎(chǔ)性、全面性、普及性。我國基礎(chǔ)教育的主體是九年義務(wù)教育，還包括學(xué)前教育、普通高中教育和特殊教育。教育目的是社會對于教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，培養(yǎng)目標(biāo)是各級各類學(xué)校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)上力求體現(xiàn)其均衡性、綜合性和選擇性。1布魯納提出了發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法是一種在教師的指導(dǎo)下，一培養(yǎng)學(xué)生原則。答：國外基礎(chǔ)教育的改革出以下共同趨勢：教育全民化，教育國際化以及教育信息化和教育個性化。數(shù)學(xué)和技術(shù)教育的改革構(gòu)想 2.《美國2061計劃》的階段成果簡要說明日本基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點。答：布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容：①論學(xué)科基本結(jié)構(gòu),為了組織最佳的知識結(jié)構(gòu),布魯納提出了三條組織原則,一門學(xué)科的課程應(yīng)該決定于對能達到的給那門科以結(jié)構(gòu)的原基本的理解,學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)就是學(xué)習(xí)事物是怎樣相互關(guān)聯(lián)的.②論學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,布魯納構(gòu)想出再現(xiàn)表象這一心理術(shù)語,并把它作為衡量認(rèn)知發(fā)展的指標(biāo)再現(xiàn)象象所依據(jù)的媒介在不斷演變,一般由“動作”向 “意向”再向“符號”轉(zhuǎn)化,因而構(gòu)成所謂“表演式再現(xiàn)表象”映像式再現(xiàn)表象”和“象征式再現(xiàn)表象”這三個主要階段.③論發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)布魯納對“怎樣教法”問題的回答就是憑發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),教師的教學(xué)比應(yīng)該試用講授法,使學(xué)生處于被動接受只是的消極狀態(tài),而應(yīng)該是假設(shè)式地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生利用所提供的材料和信息,親自去發(fā)現(xiàn)贏得的結(jié)論和規(guī)律,成為一個“發(fā)現(xiàn)者”④論教學(xué)原則,教學(xué)原則對學(xué)生最有效地獲得只是與節(jié)能的作用:①動機原則②結(jié)構(gòu)原則③程序原則④ 答:贊可夫他的發(fā)展性教學(xué)理論所提出的教學(xué)原則: ①以高難度進行教學(xué)的原則 ②以高速度進行教學(xué)的原則 ③力量你只是起主導(dǎo)作用的原則 ④使學(xué)生理解教學(xué)過程的原則⑤使全班學(xué)生(包括差生)都得到發(fā)展的原則 :范例教學(xué)理論的含義:“范例就是”隱含著本質(zhì)因素,根本因素“范例教學(xué)”就是根據(jù)好的特別清楚的,典型的事例進行教學(xué)學(xué)習(xí)它使學(xué)生能夠依靠特殊的例子來掌握一般,并借助這種一般獨立進行學(xué)習(xí)主要觀點: ①教學(xué)和訓(xùn)育的統(tǒng)一②問題解決學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一 ③掌握只是和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一 ④主體與客體的統(tǒng)一 答:21世紀(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)識①應(yīng)該具備較高的應(yīng)變能力和靈活性來面對挑戰(zhàn) ②敢于成功,尤其是那些普通的人③有豐富的認(rèn)識,只是問題的能力變想為做的勇氣 ④應(yīng)該具備合作的精神和與他人共同創(chuàng)造的愿望 ⑤高尚的品德應(yīng)該居于首位,分析論述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要創(chuàng)新點.(可側(cè)重某一方面)答:我國新一輪基礎(chǔ)課程改革的主要創(chuàng)新點: ① 課程功能②課程結(jié)構(gòu)③課程內(nèi)容④課程實施⑤課程資源⑥課程管理⑦課程評價“三級課程”的管理框架 “自上而下”的課程管理渠道:探究式課堂教學(xué)的理解: ① 要重探究如向運用現(xiàn)代教育理論知道教學(xué)實踐要認(rèn)識教育理論對時間的主導(dǎo)作用②要著重探究選用什么樣的教學(xué)方法和手段能獲得最佳教學(xué)效果 ③要探究怎樣處理和加工教材更有利于培養(yǎng)人才④是太久如何從學(xué)生身心發(fā)展的需要出發(fā)給學(xué)生以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法知道如向探究①激發(fā)引題 ②解疑導(dǎo)拔 ③ 解理強化 ④ 激勵評價 答: ①緊抓基礎(chǔ), ②突出能力培養(yǎng) ③遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ④擺正教師在教學(xué)中的位置 答:對魏書生中學(xué)語文改革的主要特點: :①實事求是原則 ②循序漸進:①動力部分 { ⑴明確目標(biāo)⑵激發(fā)興趣⑶錘煉意志} ②智力部分 ③操作部分四、實例分析 裝配線上的生活為使學(xué)生從人文和社會的角度，理解美國由農(nóng)業(yè)社會轉(zhuǎn)向工業(yè)社會這一變化所產(chǎn)生的影響，課上教師通過對20世紀(jì)初期裝配線上工人工作情景的模擬，讓學(xué)生設(shè)想如果自己身為那時的工人會做出什么反映。活動后教師讓學(xué)生在筆記本上畫一個“裝配線兩分表”，在表的一端列出積極作用，如標(biāo)準(zhǔn)化、高速度、高效率等。學(xué)校 作業(yè)2第二單元 綜合練習(xí)（5~7章）一、填空題 合格公民 為目標(biāo)：人類行為是 個體和環(huán)境 道德認(rèn)知發(fā)展 模式，是當(dāng)代德育理論中流行最廣，即關(guān)注生活，接受現(xiàn)實，啟發(fā)思考 和 ，在其著作中首次提出了 教育評價 《心理和社會測量導(dǎo)論》中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西 都可以測量 教師職業(yè)道德 與教育打發(fā)子水平不斷提高的 綜合性，在標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)體現(xiàn) 是以教育目標(biāo)為依據(jù)，運用有效的評價技術(shù)和手段， 模式關(guān)注教育評價過程中的各種需要，注意傾天來自不同方面的聲音，因此也被稱為“以需要為基礎(chǔ)的評價”. 全員性，全方位性 、？答；①培養(yǎng)了道德實踐能力，學(xué)會選擇是道德實踐的能力 ②絡(luò)促進了人與人之間的相互理解③網(wǎng)絡(luò)塑造了人的自律，網(wǎng)絡(luò)是一吧雙刃劍，有他積極的一面，也有負(fù)面影響，；①強調(diào)人類行為是個體和環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，人通過觀察和模仿他人行為而獲得知識，技能和行為習(xí)慣②兒童通過替代強化而獲得道德行為，所謂替代就是兒童通過他人的行為強化（包括正確化和負(fù)強化）而進行模仿， ；① ②有層次性和多元性③學(xué)生道德事件心理發(fā)展水平④視學(xué)上道德事件能力的培養(yǎng) ；教育評價的概念監(jiān)獄評價是教育活動的重要俎成部分，它是以教育目標(biāo)為依據(jù)，運用有效的評價技術(shù)和手段，對教育活動的過程和結(jié)果進行測定，分析，比較，并給予價值判斷反對過程。談?wù)勀銓€性教育的認(rèn)識及如何實施高興教育。分析以上案例，如果是你，你會這樣對待這件事？說明你對中小學(xué)德育工作的思考.（不少于300字）。日本學(xué)校道德教育的內(nèi)容全面而具體，1997年頒布的中學(xué)德育大綱對中學(xué)德育內(nèi)容作了16項規(guī)定。4．國外德育有體諒模式、社會行為模式、道德認(rèn)知發(fā)展模式和完善人格模式等幾種模式。8．縱觀20世紀(jì)90年代世界各國的 教育改革，可以看出其中一個共同的特點就是各國都教育教學(xué)改革將視為決定國家和民族命運的大事。12．素質(zhì)教育的最基本內(nèi)涵是 全面貫徹黨 的教育方針，面向全體學(xué)生。