教育改革與中學(xué)生心理健康教育-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】中國(guó)心理學(xué)會(huì)理論心理與史專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員，兼綜合學(xué)科。中國(guó)心理學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)期刊《心理學(xué)探新》編委。中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)《心理與健康》特聘作者。山東省心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)。山東省心理健康教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。曲阜師范大學(xué)心理健康教育中心主任。政協(xié)山東省委員會(huì)委員。民盟曲阜師大主委。山東省高校十大優(yōu)秀教師。1990－1992訪學(xué)于加拿大第一學(xué)府麥吉爾大學(xué)并被聘為。學(xué)大學(xué)簽署共同培養(yǎng)本科生的協(xié)議。19名已學(xué)習(xí)了一年多去德國(guó)學(xué)習(xí)的學(xué)生考試。最讓人吃驚的是，從來(lái)沒(méi)有上過(guò)“立。價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面存在著明顯的差異。地說(shuō)，目標(biāo)是線，大學(xué)期間的每一門(mén)課程是珠，〈1〉產(chǎn)品的“一次性創(chuàng)新”“持續(xù)創(chuàng)新”；微軟招聘雇員的標(biāo)準(zhǔn)：“能夠適應(yīng)軟件技術(shù)與。行業(yè)內(nèi)差不多每月一次的革命。“微軟離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有18個(gè)月”。小型電冰箱市場(chǎng)。機(jī)線路板，等待著由他們發(fā)出指令。數(shù)的名次，才成就了美國(guó)創(chuàng)新的氛圍和新經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。當(dāng)人們知道的東西太多了，使目的以外的
【正文】 健康教育 提高學(xué)生心理健康水平 關(guān)注生命成長(zhǎng) 關(guān)注情商發(fā)展 關(guān)于 “ 情商 ” （ EQ） 理論 ? 自我控制能力 – 自我安慰、擺脫焦慮的能力 – 臨危不懼，處變不驚的能力 – 對(duì)沖動(dòng)和憤怒的控制力 – 在挫折時(shí)保持鎮(zhèn)靜、信心的能力； – 延遲滿(mǎn)足欲望的能力。 關(guān)于 “ 情商 ” （ EQ） 理論 ? 自我認(rèn)識(shí)能力 – 了解自身優(yōu)缺點(diǎn)的能力； – 了解自身真實(shí)感受的能力； – 對(duì)人生大事的選擇能力。 關(guān)于 “ 情商 ” （ EQ） 理論 ? 自我激勵(lì)（自我發(fā)展）能力 – 始終保持高度熱忱的能力； – 不斷明確目標(biāo)的能力； – 情緒專(zhuān)注于目標(biāo)的能力 關(guān)于 “ 情商 ” （ EQ） 理論 ? 認(rèn)知他人的能力 – 能感受別人的感覺(jué) (同理心 )的能力； – 能覺(jué)察他人需求的能力； – 能設(shè)身處地為他人著想的能力； – 能通過(guò)控制自己的情緒，從而改變別人的情緒的能力 關(guān)于 “ 情商 ” （ EQ） 理論 ? 人際交往能力 – 在了解他人行事動(dòng)機(jī)與方法的基礎(chǔ)上，能采取適當(dāng)?shù)姆绞?、方法與他人交流與合作的能力。 關(guān)于三張 “ 教育通行證 ” 理論 ? 學(xué)術(shù)性通行證 – 體現(xiàn)教育的傳統(tǒng)作用，強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)和運(yùn)算能力，取得人要獲得能使自己在社會(huì)上起有意義的、滿(mǎn)足自我作用的知識(shí)。 關(guān)于三張 “ 教育通行證 ” 理論 ? 職業(yè)性通行證 –指在一個(gè)技術(shù)快速發(fā)展變化的世界上進(jìn)行勞動(dòng)所需要的職業(yè)技能教育。 關(guān)于三張 “ 教育通行證 ” 理論 ? 事業(yè)心和開(kāi)拓技能通行證 – 對(duì)變化持有積極的靈活的和適應(yīng)的態(tài)度，視變化為正常，為機(jī)會(huì)； – 具有來(lái)自自信的安全感，處理危險(xiǎn)、冒險(xiǎn)、難題和未知，從容自如； – 具有提出創(chuàng)造性思想、發(fā)展這些思想，并堅(jiān)定不移地使之討諸實(shí)施的能力； – 有能力并勇于負(fù)責(zé)，善于交流、談判、施加影響、規(guī)劃和組織； – 有信心而不是朝三暮四，有主見(jiàn)而不總是依賴(lài)他人，積極而不是消極。 關(guān)注人格完善 遺 傳 細(xì)胞膜 細(xì)胞核 細(xì)胞質(zhì) 含有 含有 含有 一 A＝ T一 一 C≡G一 一 T≡A一 一 G≡C一 控制 生物性狀 染色體 DNA 基因 細(xì)胞 變 異 變異 不可遺傳的變異： 如皮膚曬黑。 可以遺傳的變異 基因重組：指不同基因的重新組合。是生物變異的主要來(lái)源。 基因突變：指基因內(nèi)部的生物改變。如白化病、色盲。 染色體變異：指染色體在結(jié)構(gòu)上或數(shù)目上發(fā)生的較大改變。如先天性愚型 .00 .10 .20 .30 .40 .50 .60 .70 .80 .90 Median Correlation Coeddicient No. of Studies 14 3 11 9 36 3 3 5 4 Category of Relationship 1. Identical twins reared together 2. Identical twins reared apart 3. Fraternal twins of same gender 4. Fraternal twins of different gender 5. Ordinary siblings reared together 6. Ordinary siblings reared apart 7. Foster parents and foster children8. Unrelated children reared together9. Unrelated children reared apart ( 0 correlation ) Correlation Between IQ Scores and Different Levels of Similarity in Heredity and Environment Resemblances in Intelligence of Adopted Children to Their Adoptive and Biological Parents Numberof Cases Coefficient of Correlation Adoptive parents, with whom child has lived at least 10 years Mother’s education and child’s IQ score 100 .02 Father’s education and child’s IQ score 100 .00 Biological parents, with whom child has not lived Mother’s IQ score and child’s IQ score 63 .44 Mother’s education and child’s IQ score 92 .32 Father’s education and child’s IQ score 60 .40 Mother’s IQ score and child’s IQ score 312 .13 Hereditary is greater than environmental influence on individual differences in IQ 來(lái)自八個(gè)國(guó)家的“智慧”測(cè)驗(yàn)相關(guān)系數(shù) 無(wú)關(guān)的人 分開(kāi)撫養(yǎng) 一起撫養(yǎng) 關(guān)系 父母 — 養(yǎng)子 父母 — 親子 兄弟 分開(kāi)撫養(yǎng) 一起撫養(yǎng) 雙生子 異卵 同卵 異性 同性 分開(kāi)撫養(yǎng) 一起撫養(yǎng) .00 .10 .20 .30 .40 .50 .60 .70 .80 .90 相關(guān)系數(shù) （資料來(lái)源：桑標(biāo).當(dāng)代兒童發(fā)展心理學(xué).上 海教育出版社，2 0 0 3）
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