中學(xué)生心理健康教育案例-資料下載頁
2024-11-15 01:07本頁面
【正文】 斷出根源所在，然后通過談心、討論、家訪等方式幫助他去尋找產(chǎn)生問題的原因，并使他深信，只要通過教師和自己的努力，即使自己某方面能力較差，學(xué)習(xí)后也完全可以提高，增強(qiáng)他參與學(xué)習(xí)的自信心。２、激勵教育，喚起信心。為了去除孫楠的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時表揚，經(jīng)常對同學(xué)說：“看，孫楠今天坐得真端正，聽課非常認(rèn)真！”“孫楠同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚。”“孫楠同學(xué)……”漸漸的，孫楠開始喜歡和我接近了，促進(jìn)自信。孫楠自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長溝通，詳細(xì)地分析了孫楠在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會。結(jié)論缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關(guān)愛，讓她們感到：“我能行?！薄拔沂亲畎舻?月10日是心理健康日，口號是“我自信，我能行，我努力，我要贏”第四篇：中學(xué)生心理健康教育案例心理健康教育案例——早戀在案例分析中，專家提到了早戀引發(fā)情緒障礙的表現(xiàn)，在第一次咨詢時，心理老師并沒有做過多的引導(dǎo)，因為學(xué)生需要一個情緒釋放的過程，心理老師可以通過關(guān)注、傾聽與探問來獲得輔導(dǎo)所需要的信息，在第二次輔導(dǎo)中，心理老師掌握主動權(quán)，采取疏導(dǎo)的形式引導(dǎo)學(xué)生澄清不合理信念，對自己現(xiàn)狀有清楚的認(rèn)知，使失衡的心理狀態(tài)調(diào)整過來。在學(xué)習(xí)中因早戀會導(dǎo)致的情緒障礙，這類案例，肯定存在不合理的心理狀態(tài)，是需要解決的首要目標(biāo)，心理老師在輔導(dǎo)過程中，須有針對性，先糾正學(xué)生不合理情緒，這種不合理情緒主要特征是：糟糕至極――如果一件不好的事發(fā)生了，將是災(zāi)難性的，這種認(rèn)知會導(dǎo)致個體陷入極端不良的情緒體驗的惡性循環(huán)中難以自拔。早戀對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，主要表現(xiàn)出怕失敗、情緒波動、心理脆弱，給家長與老師造成更多麻煩；嚴(yán)影響了孩子的學(xué)習(xí)積極性。表現(xiàn)為學(xué)習(xí)懶惰、容易分心、注意力差、對學(xué)習(xí)冷漠厭倦、依賴心強(qiáng)，這樣的學(xué)生令家長與老師都頭痛。遇到早戀的學(xué)生，要及時調(diào)整他們不合理情感信念。感受心得： 在這個案例中，我感受最深的是，在以往的教學(xué)過程中，我們常關(guān)注的是那些缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生，而對那些早戀的學(xué)生而言，只是痛惜他們的遭遇，早戀所造成的情緒障礙危害也不淺，它不僅會降低學(xué)習(xí)效率，而且比學(xué)習(xí)動機(jī)不足更能導(dǎo)致心理的困擾與不適，這類學(xué)生在投入大量學(xué)習(xí)時間的同時，還造成更大的心理負(fù)擔(dān)。面對這樣的學(xué)生，如果老師與家長僅從安慰孩子的角度查解決問題所在，后果是讓學(xué)生根本看不清自己真正的問題所在，會越來越迷茫，這類個案，我們要向心理老師學(xué)習(xí)，充分了解學(xué)生的具體情況，有針對性地采取措施，才能收到改進(jìn)的效果。第五篇：中學(xué)生心理健康教育案例分析中學(xué)生心理健康教育案例分析 瀘溪一中 楊峰《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生整體素質(zhì)的重要組成部分，心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)，實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，隨著生理心理發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷及思維方式的擴(kuò)展和變化，他們將面臨著學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等諸多方面的心理困惑及社會壓力等問題。因此，加強(qiáng)對中小學(xué)生的心理健康教育是很有必要的。為了充分反映《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)叢書》的特色和作者的教育靈活性，我們既注意整套書內(nèi)在聯(lián)系和內(nèi)容要求，在形式與體例上又注意保留作者的原創(chuàng)性和獨特性，做到百花齊放。本書主要反映中學(xué)生心理健康教育的個別咨詢與輔導(dǎo)情況。全書共分六大塊內(nèi)容：性格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理問題輔導(dǎo)、情緒適應(yīng)問題輔導(dǎo)、特殊家庭學(xué)生的輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)方法。
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