國外教育改革的動態(tài)與趨勢-資料下載頁
2025-08-25 01:00本頁面
【導(dǎo)讀】上海市中山北路3663號。理性認(rèn)識國外教育的經(jīng)驗。開拓宏觀的國際教育視野。思考人類教育的普世價值。分析批判借鑒并為我所用。世界上沒有任何一個國家敢持教育完全。按市場機制運行的態(tài)度和行為。教育作為社會公益事業(yè)：北歐，古巴。教育作為準(zhǔn)公共產(chǎn)品：日本，韓國。世界平均水平4。4％發(fā)達國家5％，歐。有的國家私有制經(jīng)濟接近100％，公共。英國Pre-schooleducation學(xué)前教育(3-4). 學(xué)生在關(guān)鍵階段,11歲,14歲參加標(biāo)。SecondarySchools16歲后教育:學(xué)術(shù)?？兊膶W(xué)生,做升大學(xué)之用.全球共有55個國家500多所學(xué)校開設(shè)IB。主要是接受一些被學(xué)校開除的學(xué)生、未。心理教育專門人員。主要目的在于幫助。在許多地區(qū)基本絕跡。anization,簡稱EMO)三種形式。自從19世紀(jì)中葉以來，美國就為本土居民提供了免。公共教育是由州和地方政府管理，多數(shù)知名大學(xué)系私立大學(xué)哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、英國福利社會的三大支柱。歲，免費供應(yīng)牛奶，午餐。17％，平衡貧富差距。
【正文】 nd)，致家長或監(jiān)護人信，將學(xué)生從班級或小組中隔離，沒收學(xué)生的物品（如手機或音樂播放機），關(guān)禁閉 (detention)。 ? 而一旦有下列情形發(fā)生，校長則可以永久開除學(xué)生，同時報警或通知社會相關(guān)部門介入：對學(xué)生和員工有嚴(yán)重的，威脅性的暴力行為；性侵犯，供應(yīng)毒品，持有攻擊性武器，經(jīng)常性公然藐視他人，欺負(fù)他人 ? 但是下列情況是不可以開除學(xué)生的如：不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績很糟，遲到，逃學(xué)，懷孕，身上刺青，古怪發(fā)式（除非是公然對抗學(xué)校規(guī)章）等 。 學(xué)生管理規(guī)范化 ? 2020年頒布的（英格蘭公立學(xué)校教育規(guī)程（學(xué)生開除及上訴）（ The Education (Pupil Exclusions and Appeals) (Maintained Schools) (England) Regulations ， 2020） ? 2020年的教育和檢查法（ Education and Inspections Act 2020） The Education (Pupil Exclusions and Appeals) (Maintained Schools) (England)Regulations,2020 教師成長專業(yè)化 ? 法國的教師系公務(wù)員，因此，在中小學(xué)教師的錄用上有一整套嚴(yán)格的遴選程序，即：必須通過公開、平等、競爭的公務(wù)員考試，擇優(yōu)錄用，凡參考人員的學(xué)歷資格為大學(xué) 3年以上 ,且需首先要取得教師資格證書，沒有資格證書就不能進任何教育機構(gòu)從事教學(xué)工作。 教師的工資 ? 由三方面組成：①起薪月工資系 2020歐元左右。② 與服務(wù)年限緊密相關(guān)。教師工資分為0— 11檔。 11檔為最高檔 ,即教齡滿 37年，月薪可達 6000歐元之多 .由于各種原因，有的教師窮其一身也無能升至最高一檔。③ 獎金部分。一般情況下，擔(dān)任班主任或者兼有其他工作的教師每月可領(lǐng)取少量的津貼。 教師的成長專業(yè)化 ? 小學(xué)教師晉升為中學(xué)教師 ? 初中的教師晉升高中教師 ? 教師可以在培訓(xùn)之后擔(dān)任小學(xué)校長 、中學(xué)校長 ， 或者去當(dāng)學(xué)區(qū)督學(xué) 。 ? 法國的校長系行政校長 德國 ? 近三十年來，德國把教師繼續(xù)教育的地位與作用提高到歷史上從未有過的高度。教師的在職進修被納入法制化軌道。根據(jù)各州的法律規(guī)定，中小學(xué)教師到退休為止必須參加定期的教師進修活動，包括在職進修提高和留職帶薪深造兩種，并且教師每年有5個工作日可以帶薪脫產(chǎn)進修。教師進修由各州負(fù)責(zé)進行，州文教部等政府機構(gòu)是管轄和推進州內(nèi)教師進修活動的主要部門。 ? 教師一般都是公務(wù)員，政府對教師的選拔和錄用采用國家考試的方式進行。 人才培養(yǎng)個性化 ? 學(xué)生之間學(xué)習(xí)的興趣、潛能、發(fā)展進度、學(xué)習(xí)方式等都是有重大差異的，在這種千差萬別的背景下，如果教育者依然用一種模式，同一教材，一種教學(xué)方式照本宣科來教育的話，可想而知，這種模式會造就多少英才和庸才、這種模式已是昨天的傳統(tǒng)理念。而現(xiàn)代教育的一個基本教育理念就是個別化學(xué)習(xí)，個別化教育 . ? 多元智能：語言，數(shù)理邏輯，音樂，身體，空間視覺，人際關(guān)系，自然，存在－美國：加得納 ? 核心思想：人的才能是多元的，教育的起點不在于學(xué)生原來有多聰明，而是教師如何讓學(xué)生變得更聰明，在那些方面聰明 ? 方式：因材施教，分類指導(dǎo)，分層教學(xué) 國際教育的共性 ?重視教育 ,視之為公共產(chǎn)品 ,人財物予以傾斜 . ?重視依法辦學(xué) ,以法治教 ?倡導(dǎo)教育體制多元化 ?強調(diào)學(xué)校自主管理 /校本管理 . 教育的共性 ?關(guān)注教育的品質(zhì)和質(zhì)量 ,教育不拒絕懲戒措施 ?滿足學(xué)生的多元需求 ,倡導(dǎo)學(xué)術(shù)與職業(yè)培訓(xùn)并重 。 ?關(guān)注學(xué)生公民素養(yǎng) ,多元價值觀和多重智力的培養(yǎng) . 結(jié)論：國際教育的八大特征 ? 教育屬性公益化 ? 教育體制多元化 ? 教育管理法制化 ? 學(xué)校管理民主化 ? 課程體系多樣化 ? 學(xué)生管理規(guī)范化 ? 教師成長專業(yè)化 ? 人才培養(yǎng)個性化
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